Menari di Antara Piksel dan Papan Tulis: Pergulatan Guru dalam Menghidupkan Video Interaktif di Kelas

Nuraini; Hilmiatus  Sholeha; Ansori

Authors

Nuraini IAI At-Taqwa Bondowoso Author
Hilmiatus Sholeha IAI At-Taqwa Bondowoso Author
Ansori IAI At-Taqwa Bondowoso Author

Keywords:

Video interaktif, dinamika guru, fenomenologi, resiliensi pedagogis, transformasi digital

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi dinamika guru dalam mengintegrasikan elemen interaktif pada media video di kelas. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap enam guru. Hasil menunjukkan tiga pergulatan utama: pertama, ketegangan antara tuntutan inovasi teknologi dengan keterbatasan waktu dan kompetensi digital guru. Kedua, negosiasi strategi ketika menghadapi kendala infrastruktur dan resistensi siswa. Ketiga, proses pemaknaan ulang identitas profesional guru dari pengajar konvensional menjadi fasilitator pembelajaran digital. Guru mengembangkan strategi adaptif berupa kolaborasi sejawat, modifikasi konten, dan pendekatan bertahap dalam implementasi. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi video interaktif bukan sekadar proses teknis, melainkan transformasi pedagogis yang menuntut resiliensi dan dukungan ekosistem sekolah yang memadai.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Colaizzi, P. F. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In R. S. Valle & M. King (Eds.), Existential-phenomenological alternatives for psychology (pp. 48–71). Oxford University Press.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L., & Allen, S. D. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. SAGE Publications.

Hsin, W. J., & Cigas, J. (2013). Short videos improve student learning in online education. Journal of Computing Sciences in Colleges, 28(5), 253–259.

Hung, H. T. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning. Computer Assisted Language Learning, 28(1), 81–96.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Merkt, M., Weigand, S., Heier, A., & Schwan, S. (2011). Learning with videos vs. learning with print: The role of interactive features. Learning and Instruction, 21(6), 687–704.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

Prasetyo, B. (2022). Distraksi digital dalam pembelajaran berbasis video interaktif: Studi kasus pada guru sekolah menengah. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(2), 115–128.

Rahmawati, F., Sari, D. P., & Nugroho, A. (2023). Efektivitas penyisipan kuis reflektif pada video pembelajaran terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 22–35.

Schwan, S., & Riempp, R. (2004). The cognitive benefits of interactive videos: Learning to tie nautical knots. Learning and Instruction, 14(3), 293–305.

Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555–575.

van Manen, M. (2016). Phenomenology of practice: Meaning-giving methods in phenomenological research and writing. Routledge.

Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15–27.