DAMPAK METODE PEMBELAJARAN INTERAKTIF TERHADAP KEPAHAMAN SANTRI DALAM BELAJAR DAN MEMAHAMI KITAB KLASIK

ach febri hasan

Authors

ach febri hasan Universitas Nurul Jadid Author

Keywords:

metode pembelajaran interaktif, pemahaman santri;, kitab klasik, pendidikan agama Islam, pesantren

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak metode pembelajaran interaktif terhadap tingkat kepahaman santri dalam belajar dan memahami kitab klasik. Kitab klasik (kutub al-turats) merupakan bagian penting dalam khazanah keilmuan Islam yang diajarkan di banyak pesantren dan lembaga pendidikan Islam. Namun, metode pengajaran tradisional yang masih dominan seringkali kurang melibatkan santri secara aktif, sehingga berdampak pada rendahnya tingkat pemahaman. Dalam penelitian ini digunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experiment) terhadap dua kelompok santri: kelompok kontrol dengan metode konvensional dan kelompok eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran interaktif, seperti diskusi kelompok, tanya jawab, serta penggunaan media visual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa santri yang mengikuti pembelajaran dengan metode interaktif mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman isi kitab, dibandingkan dengan kelompok yang menggunakan metode tradisional. Interaksi aktif antara pengajar dan santri, serta keterlibatan santri dalam proses pembelajaran, terbukti mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman materi. Temuan ini merekomendasikan penerapan metode pembelajaran interaktif sebagai pendekatan alternatif dalam pengajaran kitab klasik, guna meningkatkan efektivitas pembelajaran di lingkungan pesantren maupun lembaga pendidikan Islam formal lainnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad Maujuhan Syah. (2023). “Jagongan Santri” Sebagai Metode Melatih Nalar Kritis dan Membentuk Karakter Santri Studi Kasus di Pondok Langgar Panggung Kiai Mastur Lamongan. Busyro: Jurnal Dakwah dan Komunikasi Islam, 4(2), 84–93. https://doi.org/10.55352/kpi.v4i2.247

Alicea, S., Suárez-Orozco, C., Singh, S., Darbes, T., & Abrica, E. J. (2016). Observing Classroom Engagement in Community College: A Systematic Approach. Educational Evaluation and Policy Analysis, 38(4), 757–782. https://doi.org/10.3102/0162373716675726

Apipah, P. & Faedurrohman. (2024). Efektivitas Penerapan Metode Sorogan Terhadap Keterampilan Membaca Kitab Awamil Mandaya di Pondok Pesantren Daarul Hikmah Jambu Karya Rajeg. INTIFA: Journal of Education and Language, 1(1), 10–20. https://doi.org/10.62083/6x8ry842

H. Iksan, Z., & Saper, M. N. (2016). The Process of Validity and Reliability for Verbal Questioning Research in the Classroom. Global Journal of Educational Studies, 2(1), 14. https://doi.org/10.5296/gjes.v2i1.8755

Kho, M. G.-W., & Ting, S.-H. (2023). Experiential Learning and Toastmasters International Programme: Transformative Effects of Public Speaking Training on Oral Presentations. Qeios. https://doi.org/10.32388/1KT0GY

Kordel, S., & Gruber, M. (2024). Migration Impact Assessment: A Toolbox for Participatory Practices. Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG. https://doi.org/10.5771/9783748939412

Mahbubi, M., Shahidi, N., & Gunawan, R. (2024). Implementation of the Amtsilati Method in Improving the Ability to Read the Yellow Book in Islamic Schools. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.174

Mega Ayu Utamima, M. Abdul Rozak, Maratul Latifah, Sinta Silvia Melia, Ramlah Harniati Hapsah, & Eko Nursalim. (2023). Pembelajaran Kitab Al-Mabadi Al-Fiqhiyyah Dalam Membentuk Karakter Religius Santri Di Pondok Pesantren Al-Munawwir Sangatta Selatan. An-Nafis: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan, 119–128. https://doi.org/10.62196/nfs.v1i2.31

Moh. Syafi’i, Muhammad Nasta’in, & M. Nawawi. (2023). Efektivitas Metode Pembelajaran Sorogan dalam Meningkatkan Prestasi Hasil Belajar Santri Kelas Sifir Robi’ (A) pada Mata Pelajaran BMK (Bimbingan Membaca Kitab) di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Qomaruddin Sampurnan Bungah Gresik. Jurnal Keislaman, 6(2), 421–430. https://doi.org/10.54298/jk.v6i2.3902

Mubarok, M. K. (2020). Hubungan tingkat kecerdasan spiritual dengan kesadaran santri dalam menjalankan peraturan pondok.

Rasyidi, Z. Z. (2020). Pembelajaran Qawaid: Perspektif Teori Kognitif pada Pondok Pesantren Raudhatut Thalibin Kalimantan Selatan. Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 8(1), 103–116. https://doi.org/10.23971/altarib.v8i1.1865

Serrat, O. (2017). Drawing Mind Maps. Dalam O. Serrat, Knowledge Solutions (hlm. 605–607). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0983-9_65

Soedjiwo, N. A. F. (2019). Implementasi Mata Kuliah PAR (PARTICIPATORY ACTION RESEARCH) di TPQ AL-MAGFIROH Denpasar Bali. Widya Balina, 4(2), 9–19. https://doi.org/10.53958/wb.v4i2.36

Sutikno, Y., Chowmas, D., & Angraini, Y. (2023). Peran Metode Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha pada Siswa. Jurnal Maitreyawira, 4(2), 1–6. https://doi.org/10.69607/jm.v4i2.82

Wadud, A., & Chairiyah, C. (2024). Tradisi Literasi Budaya Pesantren di Pondok Pesantren Gedangan Kadungdung Sampang. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 10(2), 333. https://doi.org/10.32884/ideas.v10i2.1733