PENDEKATAN PSIKOLOGI KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KEAGAMAAN
Keywords:
Psikologi Kognitif, , Pembelajaran PAI,, Pemahaman Konsep Keagamaan.Abstract
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bertujuan membentuk pemahaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaan peserta didik. Namun, pembelajaran PAI di madrasah masih cenderung berorientasi pada hafalan sehingga pemahaman konsep keagamaan belum berkembang secara optimal. Pendekatan psikologi kognitif memandang belajar sebagai proses aktif yang mengaitkan pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang telah dimiliki peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan psikologi kognitif dalam pembelajaran PAI di MI Ihyaul Islam. Selain itu, penelitian ini menganalisis dampaknya terhadap peningkatan pemahaman konsep keagamaan peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan psikologi kognitif mampu meningkatkan pemahaman konsep keagamaan melalui pengaktifan pengetahuan awal, penyajian materi secara kontekstual, diskusi, dan refleksi pembelajaran. Peserta didik tidak hanya menghafal materi, tetapi juga memahami makna serta penerapan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
Downloads
References
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. Sage.
Creswell, J. W. (2017). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage.
Fusch, P. I., Ness, L. R., & Schreier, C. (2018). Data collection methods in qualitative research: A practical guide to designing your project. SAGE Publications.
Herlina, E., Gatriyani, N. P., Galugu, N. S., Rizqi, V., Mayasari, N., Nurlaila, Q., Rahmi, H., Cahyati, A., Azis, D. A., & Saswati, R. (2022). Strategi Pembelajaran. Tohar Media.
Lestari, V. A., & Iryanti, S. S. (2024). Abad 21: Strategi Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran PAI melalui Literasi Digital. 8.
Maharani, L., Monika, M. A., & Fajriani, I. (2023). Dasar Teori Pemahaman Tingkah Laku Individu. AE Publishing.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Trans. D. Coltman. Viking Press.
Rasyidi, A. (2024). Pendidikan Agama Islam dan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis sebagai pengembang pemahaman serta pengamalan ajaran Islam kehidupan sehari-hari. Islamic Education Review, 1(1), 1–21.
Siregar, M. R. (2023). Dampak penerapan metode drill pada mata pelajaran fiqih terhadap kognitif peserta didik [PhD Thesis, UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan]. Retrieved from http://etd.uinsyahada.ac.id/10202/
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage.
Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (2022). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. In J. D. Slavin (Ed.), Educational psychology: Theory into practice (pp. 97-114). Pearson.
Bower, G. H. (2021). The cognitive psychology of memory. Lawrence Erlbaum Associates.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.). (2020). How people learn: Brain, mind, experience, and school (Expanded edition). National Academies Press.
Brophy, J. (2020). Motivating students to learn (4th ed.). Routledge.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Dornyei, Z. (2021). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford University Press.
Edwards, S., & Makin, L. (2023). Cognitive development and learning in educational settings. Sage.
Felder, R. M., & Brent, R. (2019). Teaching and learning STEM: A practical guide. Jossey-Bass.
Gagne, R. M., & Briggs, L. J. (2021). Principles of instructional design (5th ed.). Cengage Learning.
Gardner, H. (2022). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (3rd ed.). Basic Books.
Geary, D. C. (2023). Children’s cognitive development and learning. Sage.
Gredler, M. E. (2020). Learning and instruction: Theory into practice (7th ed.). Pearson.
Harasim, L. (2022). Learning theory and online technologies (2nd ed.). Routledge.
Hattie, J., & Yates, G. (2021). Visible learning and the science of how we learn (2nd ed.). Routledge.
Kellogg, R. T. (2021). Cognitive psychology (3rd ed.). Pearson.
Mahbubi, M. (2013). Pendidikan Karakter Implementasi Aswaja Sebagai Nilai Pendidikan Karakter. Pustaka Ilmu.
Mahbubi, M. (2025). METOPEN FOR DUMMIES: Panduan Riset Buat Kaum Rebahan, Tugas Akhir Lancar, Rebahan Tetap Jalan!, (1st edn). Global Aksara Pers.
Miller, G. A. (2021). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97.
Ormrod, J. E. (2021). Human learning (9th ed.). Pearson.
Slavin, R. E. (2022). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2019). Cognitive load theory (2nd ed.). Springer.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Ivansyah , Abdur Rosid , Ali Samsi, Badrul Mudarris (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
