IMPLEMENTASI DISKUSI ARGUMENTATIF DALAM MEREDUKSI PASIVITAS AKADEMIK SISWA TARBIYAH MA AS-SALAMAH

Abstract

Pasivitas akademik, yang tampak pada rendahnya inisiatif bertanya, kecenderungan menunda tugas, dan sikap apatis, masih menjadi tantangan di madrasah. Penelitian ini menganalisis implementasi metode diskusi argumentatif dalam mereduksi pasivitas akademik siswa kelas XI jurusan Tarbiyah MA As-Salamah. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus instrumental digunakan, dan metode diterapkan selama satu bulan pada masa Praktik Pengalaman Lapangan (21 Juli–21 Agustus 2026). Data berasal dari wawancara semi-terstruktur pada 18 September 2026 dengan satu juru bicara yang mewakili sepuluh siswa dan seorang guru sebagai informan kunci, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil menunjukkan bahwa siswa pasif mulai berpartisipasi ketika berdiskusi lebih dahulu dengan teman sebaya, merasa aman, dan menerima respons guru yang apresiatif, sedangkan pendapat yang tidak didengarkan teman menjadi hambatan. Perubahan yang dirasakan masih terbatas dan bergantung pada arahan guru. Melalui lensa konstruktivisme sosial Vygotsky dan self-efficacy Bandura, norma saling mendengarkan dan rasa aman perlu dibangun sebelum partisipasi dituntut dalam pembelajaran.