EVALUASI IMPLEMENTASI KEBIJAKAN DIGITALISASI SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN: STUDI KUALITATIF EVALUATIF MENGGUNAKAN MODEL CIPP

Abstract

Transformasi digital dalam sektor pendidikan mendorong sekolah untuk mengimplementasikan berbagai kebijakan digitalisasi sebagai upaya meningkatkan kualitas layanan pendidikan dan efektivitas pembelajaran. Namun, keberhasilan implementasi kebijakan tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor yang berkaitan dengan kesiapan organisasi, ketersediaan sumber daya, kualitas pelaksanaan program, serta hasil yang dicapai. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi kebijakan digitalisasi sekolah dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran menggunakan Model Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif evaluatif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dokumentasi, dan telaah dokumen kebijakan. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan pihak-pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program digitalisasi sekolah. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada dimensi context, kebijakan telah selaras dengan kebutuhan transformasi pendidikan. Pada dimensi input, keberhasilan didukung oleh ketersediaan infrastruktur digital dan kepemimpinan sekolah, meskipun masih ditemukan ketimpangan kompetensi digital. Pada dimensi process, pelaksanaan program telah berjalan sesuai kebijakan, tetapi memerlukan penguatan pada intensitas monitoring yang berkelanjutan. Sementara itu, pada dimensi product, implementasi kebijakan memberikan dampak positif terhadap peningkatan efektivitas pembelajaran dan efisiensi pengelolaan sekolah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi kebijakan digitalisasi sekolah telah berjalan dengan baik, namun memerlukan penguatan pada aspek pengembangan kompetensi sumber daya manusia dan sistem evaluasi eksternal yang terstruktur.