SUKIJO CiRCLE : Journal of Contemporary Islamic Education Studies
SUKIJO CiRCLE: Journal of Contemporary Islamic Education Studies (simply as "SUKIJO CiRCLE) is a peer-reviewed academic journal dedicated to advancing research and scholarship in the field of Islamic education in contemporary contexts. The journal focuses on exploring the dynamic challenges, innovations, and developments within Islamic education, addressing issues such as globalization, modernity, pluralism, curriculum innovation, pedagogical strategies, and the integration of technology in learning environments. SUKIJO CiRCLE aims to serve as a platform for researchers, educators, and practitioners to share empirical studies, theoretical analyses, and best practices that contribute to the enhancement of Islamic education worldwide. The journal welcomes interdisciplinary approaches and encourages contributions that critically examine the evolving role of Islamic education in promoting intellectual, spiritual, and social growth in diverse Muslim communities. By fostering dialogue and knowledge exchange, SUKIJO CiRCLE aspires to support educators and policymakers in developing effective educational models that respond to the needs of contemporary society while maintaining the core values and principles of Islam. SUKIJO CiRCLE is a periodic scientific journal published by BAMALA Institute Probolinggo east Java in collaboration with the Indonesian Islamic Religious Education Scientific Association https://pp-paiindonesia.org SUKIJO CiRCLE publishes 3 issues a year in Januari, May, and September. Published in English-written articles.
CONTINUOUS IMPROVEMENT IN ISLAMIC EDUCATION: RETHINKING TOTAL QUALITY MANAGEMENT AT MA AL-HIKMAH BANDAR LAMPUNG
This study examines the implementation of continuous improvement within Total Quality Management (TQM) at MA Al-Hikmah Bandar Lampung. The study employed a descriptive qualitative field research approach, with data collected through interviews, observation, and documentation. The findings indicate that continuous improvement is implemented across five interconnected areas: curriculum planning, learning processes, learning evaluation, human resource development, and educational facilities and infrastructure. In curriculum planning, the madrasah adapts national educational policies to its pesantren-based institutional characteristics through the integration of Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), deep-learning approaches, and Aswaja content. Learning quality is improved through periodic evaluation meetings, the use of varied learning media, and efforts to address instructional challenges. Learning evaluation is conducted regularly and followed by remedial and enrichment programs for students who have not achieved established standards. Continuous improvement is also supported through teacher workshops, curriculum training, KKG activities, and routine maintenance and development of educational facilities. The study concludes that continuous improvement at MA Al-Hikmah operates as an ongoing cycle of planning, implementation, evaluation, and adjustment. Rather than functioning as a separate quality-assurance program, TQM is embedded within the madrasah’s core educational processes and institutional capacity development. These practices provide a foundation for sustaining educational quality while remaining responsive to changing educational policies, institutional characteristics, and student needs.
continuous improvement; Total Quality Management; Islamic education; educational quality.
Copyright (c) 2026 Nabila Meylanni, Amirudin, Aditia Fradito, M Kharis Fadillah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
MANAGING THE CLASSROOM, ENABLING ACHIEVEMENT: A QUALITATIVE STUDY OF CLASSROOM MANAGEMENT AT MA AL-HIKMAH BANDAR LAMPUNG
Classroom management plays a crucial role in creating learning conditions that support student engagement and achievement. This study aims to examine how student management and classroom facility management are implemented at MA Al-Hikmah Bandar Lampung and how these practices support a conducive learning environment. The study employed a qualitative field research approach. Data were collected through in-depth interviews, observation, and documentation involving the principal, the facilities and infrastructure coordinator, and students. Data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, with source and method triangulation used to strengthen the credibility of the findings. The findings indicate that student management is implemented through school rules, continuous supervision, behavioural guidance, positive teacher–student communication, motivation, varied learning activities, and opportunities for student participation and talent development. Classroom facility management includes the organization of ventilation and air circulation, lighting, seating arrangements, cleanliness, and classroom comfort. These practices generally create a more orderly, comfortable, and conducive learning environment that supports student concentration and participation. However, several challenges remain, including students’ inconsistent discipline and attention, classrooms that may become hot at certain times, less-than-optimal lighting under particular conditions, limited classroom space, and uneven student awareness of cleanliness. The study concludes that effective classroom management at MA Al-Hikmah involves the coordinated management of students, interactions, learning activities, and physical spaces, contributing positively to students’ learning experiences and academic and non-academic achievement.
Classroom management; student management; learning environment; student achievement;
Copyright (c) 2026 Ratu Aulia, Yetri , M Kharis Fadillah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PENDIDIKAN KARAKTER ERA DIGITAL: RESILIENSI MORAL GENERASI Z
Di era disrupsi teknologi dan integrasi kecerdasan buatan, Generasi Z menghadapi tantangan etis dan krisis moral yang kompleks, seperti perundungan siber, krisis empati, serta marjinalisasi nilai lokal. Meskipun penting, implementasi pendidikan karakter saat ini masih terkendala oleh pendekatan kontekstual yang berfokus pada hasil akademik dan kurangnya sinergi lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hakikat pendidikan karakter, menganalisis dimensi utama pembentukan karakter, mengidentifikasi hambatan pembelajaran kontemporer, serta merumuskan solusi strategis yang adaptif di era digital. Menggunakan metode kualitatif studi literatur dengan teknik analisis tematik, data dikumpulkan secara sistematis dari berbagai jurnal ilmiah, buku pedagogi, dan regulasi pendidikan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembentukan resiliensi moral Generasi Z memerlukan keterpaduan tiga komponen moral (pemahaman, perasaan, dan tindakan moral) serta penguatan pilar keteraturan interior, koherensi etis, otonomi moral, dan keteguhan. Selain itu, diperlukan integrasi empat berbasis konservasi, yaitu nilai religius, budaya, lingkungan, dan potensi diri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendidikan karakter bertindak sebagai kompas etis vital yang memerlukan sinergi ekosistem Tri Pusat Pendidikan, peningkatan literasi digital kewargaan (digital citizenship), serta penciptaan budaya sekolah yang kondusif guna mencetak generasi yang cerdas dan berintegritas.
Pendidikan Karakter, Resiliensi Moral, Era Digital, Studi Literatur, Pedagogi Modern.
Copyright (c) 2026 Randy Eka Saputra, Mohammad Hamdan, M. Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GAMIFIKASI DALAM PAI: ANALISIS INTEGRATIF TEKNOLOGI DAN PSIKOLOGI BELAJAR
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di era digital menghadapi tantangan berupa adanya kesenjangan epistemologis antara penyampaian materi yang bersifat normatif-dogmatis dengan karakteristik kognitif siswa modern. Kondisi ini sering kali memicu penurunan keterlibatan aktif (engagement) dan menstimulasi munculnya kejenuhan belajar (learning burnout) di kalangan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengonseptualisasikan integrasi gamifikasi dalam pembelajaran PAI melalui pisau analisis multidisipliner, yaitu teknologi pendidikan dan psikologi belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan analisis isi (content analysis) terhadap ragam literatur kontemporer yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran berbasis gamifikasi melalui pemetaan mekanika digital seperti poin, peringkat, dan tantangan secara konseptual berpotensi mentransformasi retensi kognitif serta afektif siswa. Dari sudut pandang psikologis, pendekatan ini mampu mereduksi kejenuhan belajar dengan memenuhi kebutuhan psikologis dasar siswa akan otonomi dan kompetensi. Secara aksiologis, kompetisi digital dalam gamifikasi dapat direkonsiliasikan dengan nilai etika Islam melalui internalisasi spirit fastabiqul khairat. Dengan demikian, gamifikasi dalam PAI bukan sekadar alat permainan digital, melainkan sebuah rekayasa pedagogis integratif yang mampu meningkatkan mutu pembelajaran tanpa mereduksi esensi spiritualitas nilai agama.
Copyright (c) 2026 Anggilika Rahmatullah, Bintang Indriyana Bahrian, Zakiyah BZ, Muhammad Zaynul Abrori, Abdur Rosid (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analisis Materi Akidah Akhlak pada MTs dalam Membentuk Karakter Religius Siswa
Pendidikan Akidah Akhlak pada jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs) memiliki peran strategis dalam membentuk karakter religius peserta didik melalui penanaman nilai-nilai keimanan, ibadah, dan akhlak mulia yang dilaksanakan secara bertahap pada setiap jenjang kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis materi Akidah Akhlak pada kelas VII, VIII, dan IX MTs serta mengkaji kontribusinya dalam membentuk karakter religius siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data diperoleh dari buku teks Akidah Akhlak MTs, dokumen Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013, jurnal ilmiah, buku, serta berbagai dokumen pendukung yang relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model analisis isi (content analysis) yang meliputi reduksi data, penyajian data, interpretasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi Akidah Akhlak pada kelas VII berfokus pada penguatan dasar keimanan, pembiasaan ibadah, dan pembentukan akhlak terhadap Allah Swt., diri sendiri, serta sesama. Pada kelas VIII, materi diarahkan pada penguatan tanggung jawab moral, pengendalian diri, dan keteladanan dalam kehidupan sosial. Sementara itu, pada kelas IX, materi menitikberatkan pada internalisasi nilai-nilai Islam dalam kehidupan bermasyarakat, kepemimpinan, toleransi, serta tanggung jawab sebagai generasi muslim. Kesinambungan materi pada ketiga jenjang tersebut membentuk karakter religius siswa secara komprehensif melalui aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Oleh karena itu, keberhasilan pembelajaran Akidah Akhlak tidak hanya ditentukan oleh kualitas materi, tetapi juga oleh implementasi pembelajaran yang kontekstual, keteladanan guru, budaya madrasah, serta dukungan lingkungan keluarga.
Copyright (c) 2026 Faisol Eka Syaputra, Haikal Nur Zaman, Murtasiqul Hakim, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Rehabilitasi Akhlak melalui Praktik Muhasabah: Transformasi Kesadaran Diri dalam Tradisi Tasawuf.
Di zaman yang semakin berkembang dan dipenuhi kemajuan teknologi seperti sekarang, manusia seringkali lebih sibuk dengan kehidupan duniawi sehingga kurang memperhatikan keadaan diri dan akhlaknya. Kondisi tersebut membuat nilai-nilai spiritual mulai berkurang pada kehidupan seseorang, terutama pada remaja-remaja saat ini. Dalam tradisi Tasawuf, terdapat praktik muhasabah yang dipahami sebagai bentuk introspeksi diri untuk menyadari kesalahan serta memperbaiki perilaku menjadi lebih baik. Tasawuf di sini menawarkan nilai spiritual Islam berupa metode muhasabah, dan pengembangan akhlak mulia sebagai tujuan penting dalam kehidupan. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini dilakukan untuk mengkaji peran muhasabah dalam rehabilitasi akhlak dan pembentukan kesadaran diri seseorang, khususnya di tengah kehidupan modern yang semakin banyak dipengaruhi perkembangan teknologi dan perubahan sosial kemasyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk memahami dengan cara bagaimana praktik muhasabah dapat membantu rehabilitasi akhlak dan membentuk kesadaran diri seseorang. Peruumusan masalah pada penelitian ini adalah: 1) dengan cara apa praktik muhasabah membantu transformasi kesadaran diri dalam tradisi tasawuf, dan 2) bagaimana praktik muhasabah membantu rehabilitasi akhlak serta meningkatkan kesadaran diri di tengah kehidupan modern. Pendekatan yang digunakan berupa pendekatan kualitatif beserta pendekatan studi pustaka melalui buku, jurnal, dan beberapa sumber dengan mempelajari literatur tasawuf klasik, terutama karya Al-Ghazali terkait tasawuf dan akhlak. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa praktik muhasabah dapat meningkatkan kesadaran diri, menumbuhkan introspeksi diri, serta membantu seseorang lebih memahami perilaku yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Praktik muhasabah juga dinilai mampu membentuk akhlak mulia dan pengendalian diri agar manusia tidak terlalu mengikuti hawa nafsu maupun pengaruh lingkungan yang negatif. Dengan demikian, praktik muhasabah memiliki peran penting dalam pembinaan perilaku, moral, dan spiritual manusia di era modern, walaupun penerapannya dalam kehidupan sehari-hari masih belum sepenuhnya dilakukan secara konsisten oleh setiap individu
Copyright (c) 2026 Holid Batsal, Sitti Mardiyah, Cindy Auliya Agustin, Ilyatul Izzah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
TRANSFORMASI MEDIA PEMBELAJARAN ADAPTIF BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE UNTUK MENGATASI KRISIS MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK DI ERA DIGITAL
Krisis minat belajar peserta didik di era digital menjadi salah satu tantangan utama dalam dunia pendidikan yang memerlukan inovasi pembelajaran yang lebih adaptif dan relevan dengan karakteristik generasi digital. Penelitian ini berfokus pada transformasi media pembelajaran adaptif berbasis Artificial Intelligence (AI) sebagai upaya untuk mengatasi krisis minat belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis bentuk transformasi media pembelajaran berbasis AI, mengkaji perannya dalam meningkatkan minat belajar peserta didik, serta mengidentifikasi peluang dan tantangan implementasinya dalam konteks pendidikan modern. Penelitian menggunakan metode penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi terhadap berbagai artikel ilmiah, jurnal internasional bereputasi, buku, dan dokumen akademik yang relevan, terutama publikasi periode 2022–2025. Analisis data dilakukan menggunakan teknik content analysis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, interpretasi, sintesis, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi media pembelajaran adaptif berbasis AI mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih personal, interaktif, dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Sistem AI memungkinkan personalisasi materi, penyesuaian tingkat kesulitan pembelajaran, pemberian umpan balik secara real-time, serta peningkatan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa media pembelajaran adaptif berbasis AI berkontribusi terhadap peningkatan minat belajar melalui penguatan motivasi intrinsik, keterlibatan akademik, dan pengalaman belajar yang lebih bermakna. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa integrasi AI dalam media pembelajaran tidak hanya berfungsi sebagai inovasi teknologi pendidikan, tetapi juga sebagai strategi pedagogis yang mampu mendukung terciptanya pembelajaran yang lebih efektif, berpusat pada peserta didik, dan sesuai dengan tuntutan era digital.
Copyright (c) 2026 Abdul Hamid, Abdul Ghafur (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
KAJIAN KOMPREHENSIF MATERI AL-QUR’AN HADIS MTS KELAS 7, 8, DAN 9 DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ISLAMI PESERTA DIDIK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif muatan materi pembelajaran Al-Qur’an Hadis pada jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs) kelas 7, 8, dan 9, serta kontribusinya terhadap pembentukan karakter islami peserta didik. Masa remaja usia MTs merupakan fase krusial dalam perkembangan identitas, sehingga internalisasi nilai spiritual menjadi sangat urgensial. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi pustaka (library research). Teknik analisis data dilakukan melalui analisis isi (content analysis) terhadap kurikulum dan buku teks Al-Qur’an Hadis MTs yang berlaku. Hasil kajian menunjukkan bahwa materi kelas 7 berfokus pada penguatan fondasi membaca Al-Qur'an secara benar dan pembentukan karakter dasar seperti cinta ilmu. Materi kelas 8 diarahkan pada penanaman karakter sosial seperti kepedulian, keadilan, dan moderasi beragama. Sementara itu, materi kelas 9 berorientasi pada pemantapan akidah, etika lingkungan, dan tanggung jawab kepemimpinan. Integrasi materi ini secara konsisten membentuk karakter islami yang meliputi dimensi akhlak karimah, kesalehan pribadi, dan kesalehan sosial. Penelitian ini menyimpulkan bahwa restrukturisasi materi Al-Qur’an Hadis di MTs memiliki relevansi tinggi dan signifikansi kuat sebagai instrumen preventif serta kuratif dalam mengatasi krisis moral remaja di era digital
Copyright (c) 2026 Moh Danil Handika, Diki Ahmad said, Muhammad Iqbal Cholidi, M Mahubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
TANTANGAN DAN STRATEGI GURU SEKOLAH REGULER DALAM MEWUJUDKAN RUANG KELAS INKLUSI YANG EFEKTIF
Pendidikan inklusi menempatkan sekolah reguler sebagai ruang belajar bersama bagi peserta didik berkebutuhan khusus dan peserta didik pada umumnya dalam satu lingkungan kelas yang sama. Kebijakan ini menuntut guru kelas memiliki kompetensi pedagogik yang lebih kompleks dibanding pembelajaran konvensional, sementara pada praktiknya masih banyak guru sekolah reguler yang belum memperoleh bekal memadai untuk menangani keberagaman karakteristik peserta didik. Artikel ini bertujuan mengkaji tantangan yang dihadapi guru sekolah reguler dalam mewujudkan ruang kelas inklusi yang efektif serta strategi yang dapat diterapkan untuk mengatasinya. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah artikel jurnal, buku, dan dokumen kebijakan yang relevan dengan topik pendidikan inklusi dan kompetensi guru. Hasil kajian menunjukkan bahwa tantangan utama yang dihadapi guru meliputi keterbatasan kompetensi dan pemahaman tentang pendidikan inklusi, minimnya pelatihan berkelanjutan, beban kerja yang tinggi akibat rasio guru-siswa yang tidak ideal, keterbatasan sarana prasarana serta tenaga ahli pendamping, dan sikap maupun kesiapan sosial-emosional yang masih beragam di lingkungan sekolah. Strategi yang dapat diterapkan guru antara lain penerapan pembelajaran terdiferensiasi, penyusunan program pembelajaran individual melalui modifikasi kurikulum, kolaborasi dengan guru pendamping khusus dan orang tua, penguatan kompetensi melalui pelatihan dan komunitas belajar profesional, penciptaan budaya kelas yang inklusif dan suportif, serta pemanfaatan media dan teknologi pendukung sederhana. Dengan strategi yang tepat dan dukungan berbagai pihak, guru sekolah reguler dapat mewujudkan ruang kelas inklusi yang efektif sehingga seluruh peserta didik, tanpa terkecuali, memperoleh kesempatan belajar yang bermakna dan setara.
pendidikan inklusi, sekolah reguler, kompetensi guru, ruang kelas inklusif, strategi pembelajaran
Copyright (c) 2026 bil waly (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Various needs of children in inclusive classrooms have an impact on adjustments in terms of curriculum, educational facilities and infrastructure, classroom environment arrangement, and social interaction among students in the class. In addition, the educational background and teachers’ understanding of children with special needs and inclusive education are important factors in managing the classroom to provide optimal services for children with special needs in inclusive settings. The design used in this study is a case study. The reason for using a case study is that this strategy tends to be more open in obtaining a comprehensive understanding when examining the object being studied. The conclusion of this study indicates that, basically, the teachers’ understanding in the inclusive school is still considered insufficient. Therefore, the researcher finds it necessary to recommend that classroom teachers be given further training related to their understanding of classroom management.
Copyright (c) 2026 Fadil Maulana Al Karomy, Ali Muzammil (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
ASESMEN PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
ABSTRAK Peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) memiliki hak yang sama untuk memperoleh layanan pendidikan bermutu, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), sebagaimana diamanatkan oleh prinsip pendidikan inklusif dan nilai-nilai keadilan dalam Islam. Namun demikian, praktik asesmen PAI di banyak sekolah dan madrasah masih menggunakan instrumen yang seragam tanpa mempertimbangkan keragaman karakteristik, hambatan, dan potensi PDBK, sehingga berisiko menghasilkan penilaian yang tidak valid dan tidak berkeadilan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengkaji konsep dan landasan filosofis-yuridis asesmen bagi PDBK, (2) menganalisis prinsip, tahapan, dan model asesmen yang relevan diterapkan dalam pembelajaran PAI, serta (3) merumuskan kerangka asesmen PAI inklusif yang mengakomodasi keragaman kebutuhan peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur sistematis (systematic literature review), dengan data dihimpun dari artikel jurnal terakreditasi, regulasi pendidikan inklusif, serta buku rujukan pendidikan khusus yang terbit dalam kurun 2015-2026, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen bagi PDBK harus bersifat holistik, individual, berkelanjutan, dan melibatkan kolaborasi multidisiplin (guru kelas, guru pendamping khusus, orang tua, dan tenaga ahli), dengan tahapan baku berupa identifikasi, asesmen mendalam, dan penyusunan Program Pembelajaran Individual (PPI). Dalam konteks pembelajaran PAI, asesmen autentik berupa observasi perilaku ibadah, portofolio hafalan dan amal, serta penilaian berbasis kinerja terbukti lebih relevan dibandingkan tes tertulis konvensional, karena mampu menjangkau capaian kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik secara proporsional sesuai kondisi masing-masing. Penelitian ini menemukan sejumlah tantangan implementasi, mencakup keterbatasan kompetensi guru PAI dalam merancang instrumen modifikasi, minimnya kolaborasi dengan tenaga ahli, serta belum terintegrasinya nilai-nilai keislaman secara eksplisit ke dalam pedoman asesmen inklusif yang tersedia. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan kerangka Asesmen PAI Inklusif Berbasis Rahmah, yang memadukan tahapan asesmen baku pendidikan khusus dengan prinsip keadilan ('adl), kasih sayang (rahmah), dan penghargaan atas keberagaman (fitrah) sebagai dasar filosofis penilaian pembelajaran agama bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
Copyright (c) 2026 Izzad Favian Billah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PEMANFAATAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MAHASISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan Artificial Intelligence dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) serta dampaknya terhadap peningkatan pemahaman mahasiswa. Perkembangan teknologi digital menuntut adanya inovasi dalam proses pembelajaran, termasuk integrasi AI sebagai media yang adaptif, interaktif, dan personal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap mahasiswa yang memanfaatkan teknologi AI dalam pembelajaran PAI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan AI mampu meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar, mempermudah akses terhadap materi, serta membantu memahami konsep-konsep PAI secara lebih mendalam. Selain itu, AI juga memberikan fleksibilitas dalam belajar melalui fitur respons cepat dan umpan balik langsung. Namun demikian, pemanfaatan AI tetap memerlukan pendampingan dosen agar tidak mengurangi aspek kritis dan nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran. Dengan demikian, integrasi AI dalam pembelajaran PAI memiliki potensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di perguruan tinggi, khususnya dalam membangun pemahaman yang lebih komprehensif dan kontekstual bagi mahasiswa.
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Copyright (c) 2026 Ahmad David Taslim maulidiansyah, Ahmad ubaidillah, Hasbi maulana , M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integrasi Nilai-Nilai Islam dan Literasi Digital: Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Generasi Digital Berakhlak
Perkembangan teknologi digital telah mengubah cara peserta didik memperoleh, mengolah, dan menyebarkan informasi. Kondisi ini menuntut guru Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak hanya mengembangkan kemampuan literasi digital peserta didik, tetapi juga mengintegrasikan nilai-nilai Islam sebagai landasan etika dalam pemanfaatan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru PAI dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam dan literasi digital guna membentuk generasi digital yang berakhlak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru PAI dan peserta didik, serta analisis dokumen pembelajaran. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru PAI dilakukan melalui integrasi nilai kejujuran, tanggung jawab, tabayyun, kesantunan, dan etika bermedia digital ke dalam proses pembelajaran. Guru juga memanfaatkan berbagai media digital, seperti platform pembelajaran, video edukatif, dan aplikasi pembelajaran interaktif untuk meningkatkan keterampilan literasi digital peserta didik. Strategi tersebut terbukti mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengakses, mengevaluasi, dan memanfaatkan informasi digital secara kritis, sekaligus membentuk karakter religius dan perilaku bertanggung jawab di ruang digital. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa penguatan literasi digital berbasis nilai-nilai Islam merupakan langkah strategis dalam mempersiapkan generasi yang adaptif terhadap perkembangan teknologi tanpa mengabaikan nilai moral dan akhlak Islami.
Copyright (c) 2026 fakhrel gamal abdar raziq, sugeng widodo, M. Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integrasi Nilai-Nilai Karakter dalam Materi Akidah Akhlak, Al-Qur’an Hadis, Fiqh, dan SKI di SMP Kelas VIII
This study aims to analyze the integration of character values ​​in Islamic Religious Education (PAI) materials at the eighth grade junior high school level, which includes aspects of Aqidah Akhlak, Al-Qur'an Hadith, Fiqh, and Islamic Cultural History (SKI). The background of this study is based on the importance of strengthening character education in facing the moral and social challenges of students in the modern era. The research method used is a qualitative approach with a type of library research, through analysis of PAI textbooks and relevant curriculum documents. The results of the study indicate that the grade VIII PAI material substantively contains character values ​​such as religiousness, honesty, discipline, responsibility, and tolerance. However, the integration of these values ​​is still implicit and has not been fully implemented systematically in the learning process. Therefore, innovative and contextual pedagogical strategies are needed so that character values ​​can be optimally internalized in students. This research is expected to contribute to the development of PAI learning that is not only oriented towards cognitive aspects, but also affective and psychomotor.
Copyright (c) 2026 andiyanto andi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pendidikan Inklusi sebagai Upaya Mewujudkan Kesetaraan Hak Belajar bagi Semua Anak
Setiap anak memiliki hak yang sama untuk memperoleh pendidikan bermutu tanpa memandang perbedaan fisik, intelektual, sosial, maupun emosional. Kajian konseptual ini bertujuan mengkaji pendidikan inklusi sebagai upaya strategis mewujudkan kesetaraan hak belajar bagi semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui metode studi kepustakaan. Data dikumpulkan dari artikel jurnal nasional yang terbit antara tahun 2021 hingga 2026 serta dokumen kebijakan pendidikan yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan analisis isi tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan inklusif ditentukan oleh lima pilar yang saling berkaitan, yaitu kebijakan dan regulasi, kurikulum adaptif, kompetensi pendidik, lingkungan belajar yang aksesibel, dan partisipasi komunitas. Tantangan yang ditemukan meliputi keterbatasan kesiapan guru, sarana prasarana yang belum memadai, dan stigma sosial yang masih melekat pada anak berkebutuhan khusus. Kajian ini menyimpulkan bahwa konsistensi implementasi kebijakan, pelatihan guru yang berkelanjutan, serta kolaborasi sekolah, keluarga, dan masyarakat menjadi kunci agar pendidikan inklusif benar-benar berfungsi sebagai instrumen pemerataan hak belajar bagi setiap anak.
Copyright (c) 2026 Abdul Halim, Imam Hambali, M. Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
IMPLEMENTASI SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS MUTU PEMBELAJARAN DI ERA DIGITAL
Perkembangan teknologi informasi mendorong lembaga pendidikan untuk mengoptimalkan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (SIM Pendidikan) dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi SIM Pendidikan di MAS Kunuuzul Imam, pemanfaatannya dalam proses pembelajaran, kendala yang dihadapi, serta strategi pengembangannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur dengan Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum sebagai narasumber utama. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SIM Pendidikan telah diterapkan melalui website sekolah dan Rapor Digital Madrasah (RDM). Penerapan sistem tersebut mempermudah pengelolaan administrasi pembelajaran, khususnya dalam penginputan nilai dan pelaporan hasil belajar. Namun, pemanfaatannya dalam proses pembelajaran belum optimal karena keterbatasan sarana digital serta kemampuan sebagian guru dalam mengoperasikan teknologi informasi. Untuk mengatasi kendala tersebut, madrasah menyelenggarakan pelatihan teknologi secara rutin dan melibatkan peserta didik dalam pengelolaan media digital sekolah. Dengan demikian, implementasi SIM Pendidikan berkontribusi terhadap peningkatan efektivitas administrasi dan mendukung peningkatan mutu pembelajaran di era digital.
Copyright (c) 2026 Hoirul Anas, Aditya Bimasakti, Muhammad Dwi Bagus Avril, Qurratu Aini, Adella Rosita (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PEMANFAATAN PLATFORM DIGITAL SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA SOCIETY 5.0
Transformasi pendidikan pada era Society 5.0 mendorong pemanfaatan teknologi digital sebagai bagian dari inovasi pembelajaran, termasuk dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Pemanfaatan platform digital menjadi salah satu alternatif untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, fleksibel, dan berpusat pada peserta didik, namun implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan yang memerlukan kajian komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan platform digital sebagai inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam di era Society 5.0, mengidentifikasi peluang dan tantangan implementasinya, serta merumuskan strategi optimalisasi pemanfaatannya dalam mendukung pembelajaran PAI. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan (library research). Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah, meliputi artikel jurnal nasional dan internasional, buku, prosiding, serta dokumen yang relevan dengan topik penelitian. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis) yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan platform digital, seperti Learning Management System (LMS), Google Classroom, Google Meet, Zoom, Quizizz, Kahoot!, Canva, YouTube, dan aplikasi berbasis Artificial Intelligence (AI), mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran, memperluas akses terhadap sumber belajar, meningkatkan motivasi belajar, mengembangkan literasi digital, serta mendukung penguasaan keterampilan abad ke-21. Di sisi lain, implementasinya masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan kompetensi digital pendidik, kesenjangan infrastruktur teknologi, akses internet yang belum merata, serta perlunya penguatan integrasi teknologi dengan nilai-nilai keislaman. Optimalisasi pemanfaatan platform digital memerlukan penguatan kompetensi digital guru, penerapan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran digital, pemanfaatan teknologi secara bijaksana, serta dukungan ekosistem pendidikan yang adaptif. Dengan demikian, pemanfaatan platform digital dapat menjadi inovasi pembelajaran yang efektif dalam mewujudkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang relevan dengan tuntutan era Society 5.0 tanpa mengabaikan tujuan pembentukan karakter dan spiritualitas peserta didik.
Copyright (c) 2026 Sufiyatul Qumariyah, Nadiyatus Sholihah, Nurul Laili , Muhammad Hawal Soleh , Rani Hadi Wulandari, Muhammad Mahbub Fillah , Subianto, Hidayatul Maali, Ahmad Fauzi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GAME EDUKASI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pengembangan media pembelajaran yang lebih inovatif, interaktif, dan berpusat pada peserta didik. Namun, proses pembelajaran di SMP Ma’arif 1 Tegalampel masih menghadapi permasalahan berupa rendahnya minat belajar siswa akibat penggunaan media pembelajaran yang kurang menarik dan kurang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis game edukasi yang memenuhi aspek validitas, kepraktisan, dan efektVIIitas dalam meningkatkan minat belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dokumentasi, serta validasi oleh ahli materi dan ahli media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis game edukasi yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan layak digunakan berdasarkan penilaian para ahli, mudah diterapkan dalam proses pembelajaran, serta efektif meningkatkan minat belajar siswa yang ditunjukkan melalui meningkatnya partisipasi aktif, antusiasme, motVIIasi intrinsik, dan keterlibatan siswa selama kegiatan belajar berlangsung. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis game edukasi dapat menjadi alternatif yang efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan, interaktif, dan bermakna bagi siswa sekolah menengah pertama. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan media pembelajaran berbasis game edukasi yang dirancang secara sistematis menggunakan model ADDIE serta disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di SMP Ma’arif 1 Tegalampel, sehingga memberikan kontribusi terhadap pengembangan inovasi media pembelajaran digital yang efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Copyright (c) 2026 Azizah Intan Fransiska, Indah Nur laili, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PERAN KOMPETENSI EMOSIONAL GURU DALAM MEMBANGUN PSYCHOLOGICAL SAFETY DAN KETERLIBATAN BELAJAR SISWA DI KELAS
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji sejauh mana kompetensi emosional yang dimiliki guru Pendidikan Agama Islam (PAI) berkontribusi dalam membentuk psychological safety serta mendorong keterlibatan belajar peserta didik secara aktif di lingkungan kelas. Dengan mengadopsi pendekatan kualitatif berbasis kajian literatur, penelitian ini menelaah berbagai referensi ilmiah yang berhubungan dengan tiga variabel utama, yakni kompetensi emosional pendidik, keamanan psikologis, dan keterlibatan belajar siswa. Temuan dari kajian ini memperlihatkan bahwa kapasitas emosional yang tinggi pada diri guru terbukti mampu mendorong terbentuknya relasi antarpribadi yang sehat serta suasana kelas yang memberi rasa aman secara psikologis kepada siswa. Ketika rasa aman psikologis terwujud, siswa cenderung lebih berani mengungkapkan pendapat, mengajukan pertanyaan, bahkan mengakui kesalahan tanpa diliputi rasa takut akan penilaian negatif. Situasi demikian pada gilirannya mendukung peningkatan keterlibatan belajar, baik dalam aspek tingkah laku, emosi, maupun kognisi siswa. Dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam, kapasitas emosional guru diperkaya oleh landasan nilai-nilai Islam seperti akhlak mulia, kasih sayang, sikap toleran, dan penghargaan atas kemanusiaan, yang secara bersama-sama membentuk ekosistem belajar yang inklusif dan kondusif. Dengan demikian, pengembangan kompetensi emosional guru PAI menjadi agenda strategis dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran serta mendukung pembentukan karakter peserta didik secara holistik. Penelitian ini menegaskan bahwa guru yang unggul dalam pengelolaan emosi mampu menghadirkan suasana belajar yang mendorong partisipasi bermakna dan keterlibatan optimal dari seluruh peserta didik
Copyright (c) 2025 Wulandari, Nisa Nur Latifah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Membentuk Karakter Islami Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam membentuk karakter Islami siswa di lingkungan sekolah. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada emakin kompleksnya tantangan pendidikan karakter di era globalisasi dan digitalisasi yang ditandai dengan menurunnya kualitas moral, kedisiplinan, dan penghayatan nilai-nilai keagamaan pada sebagian peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus untuk memperoleh pemahaman yang mendalam mengenai peran guru PAI dalam proses pembentukan karakter Islami siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI memiliki peran strategis sebagai pendidik, pembimbing, teladan, motivator, dan fasilitator dalam menanamkan nilai-nilai Islam kepada siswa. Pembentukan karakter Islami dilakukan melalui keteladanan, pembiasaan kegiatan religius, integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran, serta penguatan budaya religius di sekolah. Penelitian juga menemukan bahwa keberhasilan pembentukan karakter Islami dipengaruhi oleh dukungan lingkungan sekolah, keterlibatan orang tua, dan kondisi sosial siswa. Di sisi lain, tantangan yang dihadapi meliputi pengaruh media sosial, lingkungan pergaulan, dan keterbatasan sinergi antara sekolah dan keluarga. Temuan penelitian menegaskan bahwa pembentukan karakter Islami merupakan proses yang bersifat holistik dan membutuhkan kolaborasi berbagai pihak. Oleh karena itu, penguatan peran guru PAI serta kerja sama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat menjadi faktor penting dalam mewujudkan generasi yang berakhlak mulia, religius, dan mampu menghadapi tantangan perkembangan zaman.
Copyright (c) 2025 Muhammad Yasin, Muhammad Hairil, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
IMPLEMENTASI ICE BREAKING DALAM MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi ice breaking dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa SMP. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya tingkat konsentrasi siswa selama proses pembelajaran yang berdampak pada kurang optimalnya pencapaian hasil belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa baik dari kelas 7, 8, sampai 9. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Proses penelitian dilaksanakan dalam beberapa siklus yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan ice breaking secara terencana dan variatif dapat meningkatkan konsentrasi belajar siswa. Hal ini terlihat dari meningkatnya perhatian siswa terhadap materi, keaktifan dalam mengikuti pembelajaran, serta berkurangnya perilaku tidak fokus seperti mengantuk dan berbicara sendiri. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih kondusif dan menyenangkan, sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Peningkatan konsentrasi juga berdampak pada hasil belajar yang lebih baik dibandingkan sebelum penerapan ice breaking. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi ice breaking merupakan strategi yang efektif dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengintegrasikan ice breaking dalam proses pembelajaran sebagai upaya menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, kreatif, dan menyenangkan...
Copyright (c) 2025 Siti Mufaddila, Trias Nabila Ayu Rizki, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EKSPLORASI MINAT BELAJAR SISWA MELALUI PEMANFAATAN KONTEN EDUKASI DI MEDIA SOSIAL
Copyright (c) 2025 Nur Azizah, Siti Holifah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
REKONSTRUKSI MODEL EVALUASI ZAKAT MODERN BERBASIS MAQASHID SYARIAH: DARI FILANTROPI TRADISIONAL KE SISTEM REDISTRIBUTIF DIGITAL
Penelitian ini merekonstruksi model evaluasi zakat modern berbasis maqashid syariah dalam konteks transformasi sistem filantropi Islam menuju ekosistem digital. Latar belakang penelitian ini berangkat dari paradoks zakat di Indonesia, yaitu tingginya potensi penghimpunan yang belum diikuti oleh optimalisasi realisasi, meskipun telah terjadi percepatan digitalisasi melalui BAZNAS, LAZ, dan platform zakat berbasis teknologi finansial. Selain itu, maqashid syariah dalam banyak kajian masih digunakan secara normatif sehingga belum berfungsi sebagai instrumen evaluatif yang operasional untuk menilai kinerja sistem zakat modern. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif evaluatif dengan pengembangan model Maqashid-Based Evaluation Framework yang mengintegrasikan lima dimensi maqashid syariah, yaitu hifz al-din, hifz al-nafs, hifz al-mal, hifz al-aql, dan hifz al-nasl. Data penelitian bersumber dari laporan lembaga zakat dan publikasi resmi, kemudian dianalisis menggunakan Analytical Hierarchy Process untuk pembobotan indikator dan TOPSIS untuk penilaian kinerja sistem zakat modern terhadap kondisi ideal maqashid syariah.Hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem zakat modern memiliki kinerja yang relatif lebih kuat pada dimensi kepatuhan syariah dan efisiensi pengelolaan dana, namun masih terdapat kesenjangan pada dimensi dampak sosial seperti pengentasan kemiskinan, literasi zakat, dan keberlanjutan kesejahteraan mustahik. Hal ini mengindikasikan bahwa digitalisasi zakat meningkatkan efisiensi teknis tetapi belum sepenuhnya mengoptimalkan pencapaian maqashid secara substantif. Penelitian ini menghasilkan Maqashid Zakat Compliance Index sebagai instrumen evaluasi baru yang dapat digunakan untuk mengukur kesesuaian sistem zakat modern dengan tujuan syariah secara lebih komprehensif.
Copyright (c) 2025 Ardian Al Hidaya (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Menari di Antara Piksel dan Papan Tulis: Pergulatan Guru dalam Menghidupkan Video Interaktif di Kelas
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi dinamika guru dalam mengintegrasikan elemen interaktif pada media video di kelas. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap enam guru. Hasil menunjukkan tiga pergulatan utama: pertama, ketegangan antara tuntutan inovasi teknologi dengan keterbatasan waktu dan kompetensi digital guru. Kedua, negosiasi strategi ketika menghadapi kendala infrastruktur dan resistensi siswa. Ketiga, proses pemaknaan ulang identitas profesional guru dari pengajar konvensional menjadi fasilitator pembelajaran digital. Guru mengembangkan strategi adaptif berupa kolaborasi sejawat, modifikasi konten, dan pendekatan bertahap dalam implementasi. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi video interaktif bukan sekadar proses teknis, melainkan transformasi pedagogis yang menuntut resiliensi dan dukungan ekosistem sekolah yang memadai.
Copyright (c) 2025 Nuraini, Hilmiatus Sholeha, Ansori Sholeha (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PENGUATAN KARAKTER RELIGIUS SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN GURU PAI DI ERA GENERASI Z
Penelitian ini menelaah penguatan karakter religius siswa melalui strategi pembelajaran guru PAI. Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pendidikan agama islam dalam membentuk karakter religius siswa. Karena generasi Z saat ini merupakan generasi yang tumbuh di era digital yang memungkinkan generasi ini rentan terhadap pengaruh negatif dari sosial media dan teknologi saat ini. Oleh karena itu, penguatan karakter religius siswa menjadi sangat penting untuk mereka dalam mengembangkan kesadaran spiritual dan moral yang sangat kuat. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan tentang bagaimana strategi guru PAI dalam menguatkan karakter religius siswa. Juga mendeskripsikan tentang apa saja tantangan yang dihadapi oleh guru tersebut. Metode dan jenis penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah: penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yang dilaksanakan SMA Negeri 01 Sukosari. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru PAI dan siswa. Dengan teknik pengumpulan data data yaitu meliputi observasi, wawancara, dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa strategi yang digunakan oleh guru PAI yaitu strategi pembelajaran langsung yang memuat beberapa metode yaitu: ceramah, demonstrasi, tanyajawab, strategi interaktif. Dan di dukung dengan pembiasaan yang di lakukan de sekolah meliputi : sholat duha berjamaah, pembacan yasin dan diakhiri dengan doa.
Copyright (c) 2026 Riska Amelia Ulandari, Holifah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Bimbingan Konseling Islam Dalam Mengurangi Kebiasaan Bermain Game Online Pada Anak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran bimbingan konseling islam dalam mengurangi kebiasaan anak bermain game online. Penelitian ini juga mengidentifikasi factor factor yang menyebabkan anak memiliki kebiasaan bermain game online. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara semi-terstruktur, observasi langsung. Partisipan meliputi anak dan orang tua. Wawancara dilakukan untuk memahami bagaimana kondisi anak yang memiliki kebiasaan bermain game online dan apa yang akan menjadi peran bimbingan konseling untuk mengurangi kebiasaan tersebut. Data wawancara dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak telah memiliki kebiasaan bermain game online dalam jangka waktu yang relatif lama. Berdasarkan hasil wawancara, kebiasaan tersebut bermula dari meningkatnya waktu luang yang dimiliki anak disertai dengan keterbatasan variasi aktivitas sehari-hari, sehingga menimbulkan rasa jenuh. Kondisi ini mendorong anak untuk memilih game online sebagai alternatif hiburan dan sarana mengisi waktu luang. Secara teoretis, situasi tersebut sejalan dengan pandangan bahwa kejenuhan akibat rutinitas yang monoton dapat memicu individu, khususnya anak-anak, untuk mencari aktivitas yang memberikan kesenangan, tantangan, serta interaksi sosial, yang dalam hal ini difasilitasi melalui permainan game online.dan saat itu anak akan lebih sering menghabiskan waktu dirumah sehingga anak tersebut merasa bosan dan mencari kesenangan dengan memulai bermain game online untuk berinteraksi dengan temannya di game tersebut dan menghilangkan rasa jenuh dalam kesehariannya. Adapun game yang dimainkan adalah game Mobile Legend bergenre Multiplayer Online Battle Arena (MOBA) lalu beralih pada game online Battle Royale yaitu Free Fire. Adapun peran Bimbingan konseling islam dalam hal ini adalah mengajak anak untuk mengurangi kebiasaan berm,ain game online salah satunya dengan mengatur waktu atau jadwal keseharian yang seimbang agar anak tersebut tidak menghabiskan waktunya dengan bermain game online.
Copyright (c) 2026 Indriana Novita Sari, Rina Muzayyanah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
INTERNALISASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA DALAM PEMBELAJARAN PAI: STUDI KASUS MAN BONDOWOSO
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di MAN Bondowoso Tahun Ajaran 2025–2026. Kajian ini dilatar belakangi oleh meningkatnya tantangan intoleransi, eksklusivisme, dan potensi radikalisme di lingkungan pendidikan, sehingga diperlukan penguatan nilai moderasi beragama melalui proses pembelajaran yang sistematis dan kontekstual. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan unit analisis berupa proses pembelajaran PAI yang mencakup interaksi guru dan peserta didik, strategi pedagogik, serta budaya sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai moderasi beragama dilakukan melalui integrasi nilai toleransi, keseimbangan (tawassuth), dan anti-kekerasan dalam materi pembelajaran, penggunaan pendekatan dialogis dan reflektif di kelas, keteladanan guru, serta penguatan budaya sekolah yang inklusif. Guru PAI berperan penting sebagai teladan dalam membentuk sikap keberagamaan peserta didik yang moderat dan terbuka terhadap perbedaan. Namun demikian, implementasi internalisasi nilai moderasi masih menghadapi kendala karena belum seluruhnya terstruktur dalam perangkat kurikulum dan masih bergantung pada inisiatif individual guru. Oleh karena itu, diperlukan penguatan desain pembelajaran, pengembangan kompetensi pedagogik guru, serta dukungan budaya sekolah yang berkelanjutan agar internalisasi nilai moderasi beragama dapat berlangsung secara lebih efektif, konsisten, dan terukur.
Copyright (c) 2026 Anisa Putri, Siti Aisah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PERAN GURU PAI DALAM MENCEGAH PERILAKU BULLYING DILINGKUNGAN SEKOLAH
Perilaku bullying di lingkungan sekolah masih menjadi permasalahan sosial yang berdampak terhadap perkembangan psikologis, sosial, dan akademik peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mencegah perilaku bullying melalui penguatan nilai religius, pembinaan karakter, dan pendekatan edukatif yang humanis di lingkungan sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai strategi guru PAI dalam membangun budaya sekolah yang aman dan inklusif. Sumber data diperoleh dari guru PAI, kepala sekolah, wali kelas, dan peserta didik melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai empati, toleransi, akhlakul karimah, serta membangun kesadaran siswa mengenai dampak negatif bullying. Upaya preventif dilakukan melalui pembiasaan religius, keteladanan perilaku, komunikasi persuasif, kegiatan keagamaan, dan penguatan pendidikan karakter dalam aktivitas sekolah. Selain itu, kolaborasi antara guru PAI, guru BK, wali kelas, dan orang tua menjadi faktor penting dalam pengawasan serta pembinaan perilaku siswa secara berkelanjutan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa optimalisasi peran guru PAI melalui pendekatan religius, humanis, dan kolaboratif mampu menjadi strategi efektif dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, kondusif, dan bebas bullying
Copyright (c) 2026 Sulfa Romadhani, Rosyidatul Khoiroti, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analisis Metode Tilawah dalam Peningkatan Literasi al Qur'an Peserta Didik: Studi Literatur
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode tilawah dalam meningkatkan literasi Al-Qur’an peserta didik melalui pendekatan studi literatur. Metode penelitian yang digunakan adalah literature review dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data penelitian diperoleh dari berbagai artikel jurnal nasional dan internasional yang relevan dengan metode tilawah, literasi Al-Qur’an, dan pembelajaran Al-Qur’an. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tahap pencarian, seleksi, membaca, dan pengelompokan sumber literatur, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode tilawah memiliki kontribusi yang efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an peserta didik, khususnya pada aspek kelancaran membaca, penguasaan tajwid, ketepatan pelafalan huruf hijaiyah, serta pembiasaan membaca Al-Qur’an secara berkelanjutan. Selain itu, metode tilawah juga berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar dan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran Al-Qur’an karena pembelajaran dilakukan secara komunikatif, bertahap, dan berulang. Dengan demikian, metode tilawah dapat dipahami sebagai pendekatan pembelajaran yang tidak hanya meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an, tetapi juga mendukung pembentukan kebiasaan religius dan literasi Al-Qur’an peserta didik secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sofiyatul Fadilla, Linda Nurus Shofiyah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Implementasi pembiasaan membaca surat pendek dalam membentuk karakter religius siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembiasaan membaca surah-surah pendek Al-Qur'an dalam membentuk karakter religius siswa dan menganalisis pengaruhnya terhadap perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tipe penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, guru wali kelas, dan siswa sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembiasaan membaca surah-surah pendek Al-Qur'an sebelum proses pembelajaran mampu menciptakan budaya sekolah religius yang berdampak positif terhadap perkembangan karakter siswa, seperti disiplin, tanggung jawab, sopan santun, kesadaran beribadah, dan kepedulian sosial. Selain itu, keberhasilan program dipengaruhi oleh perilaku teladan guru, suasana religius sekolah, dan dukungan keluarga dalam membina perilaku religius siswa di luar lingkungan sekolah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembiasaan membaca surah-surah pendek Al-Qur'an dapat menjadi strategi yang efektif dan relevan untuk pendidikan karakter religius dalam mengatasi tantangan degradasi moral yang dihadapi generasi muda di era modern
Copyright (c) 2026 Nadiatul Hasanah, Kamilatul Qomariah, Ansori (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0