SUKIJO CiRCLE : Journal of Contemporary Islamic Education Studies
SUKIJO CiRCLE: Journal of Contemporary Islamic Education Studies (simply as "SUKIJO CiRCLE) is a peer-reviewed academic journal dedicated to advancing research and scholarship in the field of Islamic education in contemporary contexts. The journal focuses on exploring the dynamic challenges, innovations, and developments within Islamic education, addressing issues such as globalization, modernity, pluralism, curriculum innovation, pedagogical strategies, and the integration of technology in learning environments. SUKIJO CiRCLE aims to serve as a platform for researchers, educators, and practitioners to share empirical studies, theoretical analyses, and best practices that contribute to the enhancement of Islamic education worldwide. The journal welcomes interdisciplinary approaches and encourages contributions that critically examine the evolving role of Islamic education in promoting intellectual, spiritual, and social growth in diverse Muslim communities. By fostering dialogue and knowledge exchange, SUKIJO CiRCLE aspires to support educators and policymakers in developing effective educational models that respond to the needs of contemporary society while maintaining the core values and principles of Islam. SUKIJO CiRCLE is a periodic scientific journal published by BAMALA Institute Probolinggo east Java in collaboration with the Indonesian Islamic Religious Education Scientific Association https://pp-paiindonesia.org SUKIJO CiRCLE publishes 3 issues a year in Januari, May, and September. Published in English-written articles.
DISTRIBUSI MATERI PER PERTEMUAN SEBAGAI STRATEGI PENGUATAN MUTU PEMBELAJARAN PESANTREN: STUDI EVALUASI KINERJA PENDIDIK
Penelitian ini bertujuan menganalisis distribusi materi per pertemuan sebagai strategi penguatan mutu pembelajaran pesantren melalui evaluasi kinerja pendidik. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain evaluatif untuk menilai kesesuaian antara perencanaan pembelajaran semesteran dan implementasi pembelajaran harian, khususnya pada aspek kedalaman materi, variasi strategi mengajar, asesmen formatif, serta refleksi berbasis data. Data dikumpulkan melalui observasi pembelajaran, wawancara mendalam dengan pendidik dan unsur manajemen pembelajaran, serta studi dokumentasi perangkat dan catatan pembelajaran. Analisis data dilakukan secara tematik dengan verifikasi melalui triangulasi teknik dan sumber guna memastikan kredibilitas temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik pembelajaran pesantren telah memiliki kekuatan pada dinamika kelas yang aktif, kemampuan stimulasi berpikir santri, serta penerapan penilaian yang relatif beragam. Namun demikian, ditemukan tantangan pada aspek kedalaman materi dan konsistensi ketercapaian target pembelajaran semester, yang dipengaruhi oleh belum optimalnya distribusi materi berbasis capaian mikro per pertemuan. Penelitian ini menegaskan bahwa distribusi materi per pertemuan yang rinci dan operasional dapat memperkuat kontrol capaian pembelajaran, menjaga ritme belajar santri, serta mendorong penguasaan kompetensi secara bertahap, terutama dalam pembelajaran kitab turats. Selain itu, penguatan mutu pembelajaran memerlukan integrasi distribusi materi dengan jurnal pembelajaran dan refleksi berbasis data sebagai sistem penjaminan mutu internal. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya pengembangan standar distribusi materi per pertemuan, supervisi akademik yang berkelanjutan, dan dokumentasi pembelajaran sebagai dasar pengambilan keputusan berbasis bukti dalam tata kelola pendidikan pesantren.
Copyright (c) 2025 M. Kharis Fadillah , Hesti Winingsih, Wildan Miftahussurur (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Meningkatkan Kesadaran Kesehatan Mental Peserta Didik di Era Kontemporer
Artikel ini mengkaji peran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam membentuk kesadaran kesehatan mental peserta didik di sekolah menengah Indonesia. Fokus utama artikel adalah bagaimana internalisasi nilai-nilai Islam dalam proses pembelajaran PAI dapat mendukung kesejahteraan psikologis siswa melalui penguatan spiritual, arti hidup, serta pengelolaan emosi dan stres. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan tinjauan pustaka dari penelitian empiris dan teori pendidikan Islam kontemporer. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa pembelajaran PAI berkontribusi secara signifikan terhadap kesehatan mental peserta didik melalui empat mekanisme utama: internalisasi nilai spiritual, penguatan makna hidup, praktik ibadah sebagai terapi psikologis, dan pembentukan lingkungan religius yang suportif. Nilai-nilai seperti sabar, syukur, dan tawakal tidak hanya memperkuat iman, tetapi juga membantu peserta didik mengelola tekanan akademik dan sosial secara sehat. Pendidikan Agama Islam juga berperan melalui guru sebagai konselor spiritual yang menciptakan rasa aman dan empati di lingkungan belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa PAI tidak hanya memberikan pengetahuan agama, tetapi juga berkontribusi terhadap kesejahteraan psikologis siswa di masa kontemporer yang penuh tantangan. Artikel ini merekomendasikan peningkatan kompetensi guru PAI dalam aspek konseling, perluasan penelitian tentang hubungan antara nilai religius dan kesehatan mental siswa, serta integrasi pendekatan pedagogis berbasis psikologi untuk memaksimalkan dampak positif PAI
Copyright (c) 2026 Yahya Fahmi Faqihuddin, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Guru PAI dalam Membentuk Karakter Religius dan Toleransi Siswa pada Lingkungan Multikultural
Pembentukan karakter religius dan sikap toleransi merupakan tujuan utama pendidikan agama Islam dalam konteks masyarakat Indonesia yang multikultural. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran strategis tidak hanya sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pembimbing dan teladan dalam internalisasi nilai-nilai keagamaan yang inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru PAI dalam membentuk karakter religius dan sikap toleransi siswa pada lingkungan sekolah yang terdiri dari berbagai latar belakang budaya, suku, dan keyakinan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka dengan menganalisis berbagai literatur yang relevan, termasuk jurnal, buku, dan laporan penelitian pendidikan Islam kontemporer. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembentukan karakter religius dan toleransi dapat diwujudkan melalui keteladanan akhlak guru, penerapan metode pembelajaran yang dialogis dan kolaboratif, serta pengembangan budaya sekolah yang menghargai keberagaman. Selain itu, guru PAI berperan sebagai mediator dalam mengatasi konflik serta fasilitator kegiatan keagamaan yang menumbuhkan rasa empati dan saling menghormati antar siswa. Dengan demikian, keberhasilan pembentukan karakter religius dan sikap toleransi tidak hanya bergantung pada kurikulum, tetapi juga pada kompetensi pedagogik, kepribadian, dan keteladanan guru PAI dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan Agama Islam (PAI);Karakter Religius; Sikap Toleransi
Copyright (c) 2026 Hasbi Maulana Althof, Arifal Haqqi Bizik Rillah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran orang tua dalam mendukung pembelajaran PAI di rumah: studi kasus di keluarga muslim
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran orang tua dalam mendukung pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di rumah melalui studi kasus pada keluarga Muslim. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kenyataan bahwa keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama dan utama bagi anak, terutama dalam penanaman nilai-nilai keislaman. Pembelajaran PAI di rumah menjadi semakin penting untuk memperkuat pendidikan formal yang diperoleh anak di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari beberapa keluarga Muslim yang memiliki anak usia sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa orang tua berperan aktif dalam mendukung pembelajaran PAI dengan cara memberikan keteladanan dalam beribadah, membiasakan praktik keagamaan sehari-hari, mendampingi anak dalam belajar, serta membangun komunikasi yang baik terkait nilai-nilai Islam. Faktor pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di rumah meliputi pemahaman keagamaan orang tua, kesadaran akan tanggung jawab pendidikan, dan lingkungan keluarga yang religius. Sementara itu, faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, kesibukan orang tua, serta kurangnya pengetahuan tentang metode pembelajaran yang efektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keterlibatan aktif orang tua sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran PAI di rumah dan pembentukan karakter religius anak.
Keywords: peran orang tua, Pendidikan Agama Islam (PAI), keluarga Muslim
Copyright (c) 2026 Majid Lutfi, Ahmad Ubaidillah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Moderat Siswa di Madrasah Aliyah
madrasah aliyah. Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran strategis dalam membentuk karakter moderat siswa di lingkungan madrasah aliyah, terutama di tengah tantangan globalisasi dan perkembangan ideologi keagamaan yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana implementasi pendidikan agama Islam dapat menumbuhkan sikap moderat, toleran, dan inklusif pada peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di beberapa madrasah aliyah yang menerapkan nilai-nilai moderasi beragama dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan agama Islam berkontribusi signifikan dalam membentuk karakter moderat siswa melalui integrasi nilai-nilai rahmatan lil ‘alamin dalam kurikulum, penguatan kegiatan ekstrakurikuler keagamaan, serta keteladanan guru dalam perilaku dan interaksi sosial. Selain itu, pendekatan dialogis dan kontekstual dalam pembelajaran PAI mampu menumbuhkan pemahaman keagamaan yang seimbang antara akidah, ibadah, dan akhlak. Dengan demikian, PAI tidak hanya berfungsi sebagai transfer pengetahuan agama, tetapi juga sebagai sarana pembentukan karakter yang berorientasi pada perdamaian, toleransi, dan penghargaan terhadap perbedaan. Penelitian ini menegaskan bahwa penguatan karakter moderat melalui pendidikan agama Islam di madrasah aliyah merupakan langkah strategis dalam mewujudkan generasi Muslim yang berwawasan luas, berakhlak mulia, dan siap hidup harmonis di masyarakat multikultural.
Copyright (c) 2026 Ahmad Maulana Izza Ramadhani, Alvin Eka Pramana, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Reorientasi Pendidikan Agama Islam di Sekolah IndonesiaDari Hafalan Menuju Penghayatan Nilai dalam Konteks Kurikulum Merdeka
Islamic Religious Education (Pendidikan Agama Islam, PAI) in Indonesian schools is still predominantly oriented toward rote memorization, emphasizing cognitive mastery of religious texts while giving limited attention to value internalization, moral awareness, and character formation. Numerous studies indicate a persistent gap between students’ religious knowledge and their actual religious attitudes and social behavior. This article aims to conceptually examine the need to reorient Islamic Religious Education from a memorization-based approach toward value internalization within the framework of the Merdeka Curriculum. This study employs a qualitative approach through library research, utilizing thematic content analysis of Islamic education literature, national curriculum policies, and relevant empirical studies. The findings reveal that value-oriented Islamic Religious Education requires the integration of cognitive, affective, and psychomotor domains through contextual, reflective, and dialogical learning approaches. Furthermore, the role of Islamic education teachers must shift from mere transmitters of knowledge to facilitators and role models of values. This article argues that reorienting Islamic Religious Education toward value internalization is a strategic necessity to enhance the relevance of religious education to Indonesia’s socio-cultural challenges and to strengthen students’ moral and spiritual character development
Copyright (c) 2026 Yusuf Chozin, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
TRANSFORMASI MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBANGUN MODERASI BERAGAMA DI ERA DIGITAL
etis terhadap konten PAI digital agar tujuan moderasi beragama dapat tercapai secara Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan terhadap sistem pendidikan, termasuk dalam penyampaian materi Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana transformasi materi PAI dapat mendukung penguatan nilai-nilai moderasi beragama di tengah tantangan era digital. Melalui pendekatan kualitatif-deskriptif, kajian ini menelaah berbagai literatur, kebijakan pendidikan, serta praktik pembelajaran PAI yang relevan dengan konteks digitalisasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa transformasi materi PAI harus diarahkan pada pengintegrasian nilai-nilai moderasi seperti toleransi, keadilan, keseimbangan, dan anti kekerasan dalam konten pembelajaran berbasis digital. Media digital seperti e-learning, video interaktif, dan platform sosial dapat dijadikan sarana efektif untuk memperkuat pemahaman keislaman yang inklusif dan adaptif terhadap perkembangan zaman. Namun demikian, tantangan muncul dalam bentuk penyaringan informasi, literasi digital guru dan siswa, serta potensi disinformasi keagamaan. Oleh karena itu, diperlukan inovasi kurikulum, penguatan kompetensi pendidik, dan pengawasan optimal.
Copyright (c) 2026 Muhammad Iqbal Cholidi iqbal, Muhammad Arif arif , M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
AN EPISTEMOLOGICAL CRITIQUE OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION MATERIALS:FROM INDOCTRINATION TO CRITICAL AND REFLECTIVE LEARNING
Islamic Religious Education (IRE) materials in Indonesia have predominantly been developed through a normative and doctrinal approach that emphasizes obedience and memorization rather than critical thinking and moral reflection. This article aims to examine the epistemological foundations underlying IRE materials by employing perspectives from critical pedagogy and Islamic philosophy of knowledge. Using a qualitative approach with library research methods, this study analyzes the relationship between religious epistemology, educational paradigms, and the construction of learning materials. The findings reveal that indoctrinative tendencies in IRE originate from a textualist epistemology that limits dialogue, rational inquiry, and contextual understanding. In contrast, a reflective paradigm of Islamic education requires the integration of revelation, reason, and lived experience in the learning process. This study proposes a critical-reflective learning orientation that positions students as active subjects in meaning-making rather than passive recipients of religious doctrines. Epistemological reconstruction of IRE materials is therefore essential to fostering rational, moderate, and reflective Muslim learners capable of responding to contemporary social challenges.
Copyright (c) 2026 Muhammad Kana kana, Shafwatar Rahman Alfiansyah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
REVITALISASI MATERI PAI DENGAN PENDEKATAN MULTIKULTURAL DI SEKOLAH MENENGAH INDONESIA
Revitalisasi materi Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis multikultural menjadi sangat penting di tengah keragaman sosial Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan strategi pengembangan materi PAI multikultural di sekolah menengah, mengidentifikasi hambatan dalam implementasinya, dan mengeksplorasi peluang agar inovasi ini dapat berkelanjutan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam dengan guru dan siswa PAI, observasi proses pembelajaran, dan studi dokumen silabus serta materi ajar. Analisis data dilakukan melalui reduksi, penyajian tematik, dan triangulasi antar sumber data. Temuan penelitian menunjukkan bahwa materi PAI yang mengandung nilai toleransi, empati, penghargaan terhadap perbedaan, dan keadilan dapat meningkatkan kesadaran sosial siswa terhadap keragaman. Strategi seperti diskusi lintas pandangan, studi kasus lokal, refleksi kritis, dan pengalaman lintas agama terbukti efektif. Namun, hambatan yang muncul mencakup keterbatasan bahan ajar multikultural siap pakai, keterbatasan waktu guru untuk merancang materi tambahan, resistensi dari beberapa pihak, dan dukungan kebijakan institusional yang belum memadai. Peluang yang ditemukan termasuk pelatihan guru, kerja sama dengan komunitas lokal, serta penyusunan modul kontekstual. Kesimpulannya, revitalisasi materi PAI dengan pendekatan multikultural mempunyai potensi signifikan dalam membentuk siswa yang religius sekaligus toleran, asalkan didukung oleh kebijakan, sumber daya, dan pelaksanaan yang konsisten.
Copyright (c) 2026 Moh Danil Handika, Diki Ahmad Said, Murtasiqul Hakim (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integrasi Literasi Digital dalam Kurikulum Pendidikan Islam untuk Meningkatkan Etika Bermedia Sosial Siswa
Pesatnya perkembangan teknologi informasi telah membawa dampak ganda bagi generasi muda, di mana akses informasi yang luas sering kali tidak dibarengi dengan ketajaman etika digital. Masalah utama yang diangkat dalam penelitian ini adalah meningkatnya fenomena degradasi moral di ruang siber, seperti penyebaran hoaks dan perundungan digital yang melibatkan siswa muslim. Penelitian ini mengusulkan solusi berupa integrasi nilai-nilai literasi digital yang berbasis pada prinsip Akhlakul Karimah ke dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI). Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan melakukan analisis mendalam terhadap dokumen kurikulum dan studi literatur terkait pendidikan karakter. Temuan utama penelitian menunjukkan bahwa materi PAI saat ini masih cenderung bersifat teoretis-normatif dan memerlukan reorientasi praktis yang mencakup adab berkomunikasi di dunia maya. Salah satu temuan kunci adalah efektivitas konsep Tabayyun (verifikasi) sebagai instrumen teologis dalam menyaring informasi palsu. Simpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penguatan literasi digital dalam kerangka pendidikan Islam tidak hanya meningkatkan kecakapan teknis siswa, tetapi juga membentuk benteng moral yang kokoh. Integrasi ini menjadi krusial untuk memastikan bahwa pendidikan Islam tetap relevan dalam menjawab tantangan sosial di era disrupsi.
Copyright (c) 2026 Ahmad Qomaruz Zaman, Kais Abdirahman, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Kepemimpinan Pendidikan dan Transformasi Epistemologis Pembelajaran PAI: Dari Pola Indoktrinatif menuju Praktik Kritis dan Reflektif
Abstract: Perubahan sosial, budaya, dan teknologi di era global menuntut pembaruan mendasar dalam praktik pendidikan, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI). Artikel ini mengkaji peran kepemimpinan pendidikan dalam mendorong transformasi epistemologis pembelajaran PAI, dari pendekatan indoktrinatif menuju praktik yang kritis dan reflektif. Melalui kajian konseptual dan analitis, artikel ini menegaskan bahwa kepemimpinan pendidikan yang visioner dan transformatif merupakan kunci utama dalam menciptakan pembelajaran PAI yang relevan, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan nalar kritis peserta didik. Transformasi epistemologis ini tidak hanya menyentuh aspek metode, tetapi juga cara pandang terhadap pengetahuan keislaman sebagai sesuatu yang dinamis dan dialogis.
Copyright (c) 2026 Andiyanto, Ahmad Imron Roziqin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Integrasi Nilai Moderasi Beragama dalam Materi Fikih PAI: Studi Analisis Konten Kurikulum Merdeka
Penelitian ini menganalisis integrasi nilai moderasi beragama dalam materi fikih Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Kurikulum Merdeka. Studi content analysis ini berfokus pada buku teks PAI kelas X-XII yang digunakan di sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui dokumentasi dan dianalisis menggunakan framework moderasi beragama yang mencakup indikator toleransi, anti-kekerasan, keadilan, dan keseimbangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai moderasi beragama dalam materi fikih masih terfragmentasi dan implisit. Nilai toleransi tercatat muncul dalam 65% materi, anti-kekerasan 45%, sementara aspek keseimbangan hanya 30%. Temuan mengungkapkan bahwa pendekatan integrasi cenderung tekstual tanpa kontekstualisasi kekinian. Penelitian ini menyimpulkan perlunya pengembangan materi fikih yang secara eksplisit mengintegrasikan nilai moderasi beragama dengan pendekatan kontekstual. Rekomendasi mencakup penyusunan modul suplemen dan pelatihan guru untuk mengoptimalkan implementasi moderasi beragama melalui pembelajaran fikih. Studi ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan pendidikan Islam yang moderat dan relevan dengan tantangan global
Copyright (c) 2026 Moh Nasrullah Ihsan, Arul Maulana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sekolah Menengah di Indo Revitalisasi Materi Pendidikan Agama Islam dalam Menumbuhkan Moderasi Beragama di Indonesia
Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran strategis dalam membentuk karakter dan cara pandang peserta didik terhadap kehidupan beragama di tengah masyarakat yang majemuk. Namun, dalam praktiknya, materi PAI di sekolah menengah sering kali masih berfokus pada aspek kognitif dan doktrinal, belum sepenuhnya menginternalisasi nilai-nilai moderasi beragama seperti toleransi, keadilan, dan keseimbangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis upaya revitalisasi materi PAI agar lebih relevan dengan kebutuhan peserta didik dalam membangun sikap keberagamaan yang moderat. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kualitatif dengan pendekatan analisis isi terhadap kurikulum dan buku teks PAI di beberapa sekolah menengah di Indonesia, disertai wawancara dengan guru PAI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai moderasi beragama dapat dilakukan melalui pengayaan materi akidah akhlak, fikih, serta Al-Qur’an dan Hadis dengan pendekatan kontekstual dan multikultural. Revitalisasi ini mampu memperkuat fungsi PAI sebagai media pembentukan karakter bangsa yang religius, toleran, dan berwawasan kebangsaan. Penelitian ini merekomendasikan adanya pembaruan kurikulum PAI secara berkelanjutan agar sejalan dengan visi moderasi beragama dalam sistem pendidikan nasional.
Pendidikan Agama Islam; Moderasi beragama; Revitalisasi Materi; Sekolah Menengah; Kurikulum
Copyright (c) 2026 Alvineka Pramana, Ahmad Mulana Izza Ramadhani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
INTEGERASI KEARIFAN LOKAL DANLITERASI DIGITAL DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENGHADAPI TANTANGAN ABAD 21
Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia menghadapi tantangan besar di era abad 21, di mana globalisasi, digitalisasi, dan perubahan sosial budaya menuntut siswa tidak hanya memiliki pemahaman agama yang kuat, tapi juga kemampuan literasi digital dan kesadaran kearifan lokal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana integrasi kearifan lokal dan literasi digital dapat dikembangkan dalam materi PAI untuk membentuk karakter inklusif dan toleran, serta meningkatkan relevansi pembelajaran dalam konteks digital. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi pustaka dan analisis dokumen kurikulum, serta wawancara dengan guru PAI dan praktisi pendidikan Islam di beberapa daerah budaya. Hasil penelitian mengungkap bahwa kearifan lokal seperti nilai toleransi, gotong royong, penghormatan terhadap keberagaman budaya, dan norma-norma moral lokal, jika dikaitkan secara sistematis dengan materi PAI melalui media digital, metode interaktif, dan aplikasi pembelajaran, mampu memperkuat pemahaman keislaman serta karakter siswa. Namun, terdapat tantangan berupa kurangnya kompetensi digital guru, keterbatasan infrastruktur, dan resistensi terhadap perubahan dalam praktik pengajaran tradisional. Kesimpulan dari penelitian ini menyarankan pengembangan model pembelajaran yang menggabungkan unsur-unsur lokal, literasi digital, dan nilai-nilai PAI, serta kebijakan pendidikan yang mendukung pelatihan guru dan penyediaan fasilitas digital agar PAI mampu merespons kebutuhan zaman
Copyright (c) 2026 Moh Isbat, Moh. Althofulmannan, Sugeng Widodo, M. Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pengembangan Bahan Ajar PAI Berbasis Proyek (Project Based Learning) untuk Meningkatkan Nilai Akhlakul Karimah Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis proyek (Project Based Learning) sebagai upaya meningkatkan nilai akhlakul karimah siswa. Latar belakang penelitian ini berangkat dari kebutuhan akan model pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada aspek kognitif, tetapi juga mampu menanamkan nilai-nilai moral dan spiritual dalam diri peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian melibatkan guru dan siswa pada jenjang pendidikan menengah pertama. Hasil pengembangan menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis proyek mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar serta menumbuhkan sikap tanggung jawab, kejujuran, dan kerja sama. Melalui penerapan kegiatan proyek yang kontekstual dengan kehidupan sehari-hari, siswa tidak hanya memahami materi ajaran Islam secara konseptual, tetapi juga menginternalisasikan nilai-nilai akhlakul karimah dalam perilaku nyata. Uji validitas ahli menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak digunakan dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, pengembangan bahan ajar PAI berbasis proyek dapat menjadi inovasi efektif dalam memperkuat pendidikan karakter dan membentuk generasi yang berakhlak mulia.
Copyright (c) 2026 Muhammad Faiz, Muhammad Faiz, Amirul Jamil, Muhammad Nasrullah, Muhammad Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI TENGAH TANTANGAN GLOBALISASI
Pendidikan Agama Islam (PAI) memegang peranan penting dalam pembentukan karakter siswa, terutama di era globalisasi yang penuh tantangan nilai dan budaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran PAI dalam membentuk karakter siswa dengan mengintegrasikan nilai-nilai keagamaan yang kuat sebagai fondasi moral dalam menghadapi dinamika perubahan sosial dan teknologi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus di beberapa sekolah menengah di Indonesia. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru PAI, observasi proses pembelajaran, dan dokumen kurikulum terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI tidak hanya meningkatkan pemahaman religius siswa, tetapi juga secara signifikan membantu pengembangan sikap positif seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, dan toleransi. Pembentukan karakter ini menjadi pondasi penting dalam menjaga identitas siswa di tengah arus globalisasi yang cenderung menimbulkan tantangan terhadap nilai-nilai lokal dan keagamaan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa optimalisasi pembelajaran PAI dengan pendekatan kontekstual dan aplikatif dapat memperkuat karakter siswa sehingga menjadi individu yang berakhlak mulia dan siap bersaing secara global. Implikasi hasil penelitian ini penting bagi pendidik dan pembuat kebijakan untuk terus meningkatkan kualitas pendidikan agama dalam menghadapi tantangan zaman.
Pendidikan agama islam, Tantangan, Pembentukan karakter siswa, Era globalisasi
Copyright (c) 2026 ibnu Rofi, Zainal Arifin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analisis Kritis Buku Teks Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Kurikulum Merdeka Jenjang [SMP/SMA/MA]: Kesesuaian Materi dengan Nilai Moderasi Beragama dan Konteks Sosial Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan menganalisis kesesuaian materi buku teks Pendidikan Agama Islam (PAI) Kurikulum Merdeka dengan nilai-nilai moderasi beragama dan konteks sosial masyarakat Indonesia yang multikultural. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui analisis isi terhadap buku teks PAI dan Budi Pekerti terbitan Kemendikbudristek tahun 2022 untuk jenjang SMP dan SMA, dengan fokus pada representasi nilai moderasi beragama, kesesuaian konteks sosial-budaya, dan pendekatan pedagogis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku teks PAI Kurikulum Merdeka telah mengintegrasikan nilai-nilai moderasi, seperti toleransi, kebinekaan, dan penghargaan terhadap perbedaan, melalui tema pembelajaran yang relatif kontekstual. Namun, sebagian materi masih bersifat normatif-doktrinal dan belum optimal dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis peserta didik terhadap isu sosial-keagamaan kontemporer. Implikasi penelitian ini menegaskan perlunya penguatan kontekstualitas sosial dan pendekatan pedagogis yang lebih dialogis dalam pengembangan buku teks PAI. Kebaruan penelitian ini terletak pada analisis integratif antara moderasi beragama, konteks sosial multikultural, dan pendekatan pedagogis dalam kajian buku teks PAI Kurikulum Merdeka jenjang SMP dan SMA
Copyright (c) 2026 robin, ishak, M Mahbubi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Peran Materi PAI dalam Pembentukan Karakter Religius dan Toleransi di Era Pluralisme
Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia memiliki fungsi strategis dalam membentuk karakter religius dan nilai toleransi peserta didik di tengah keragaman sosial. Penelitian ini bertujuan menelaah bagaimana materi PAI (isi kurikulum, tema, bahan ajar, metode penyajian) berkontribusi dalam membentuk karakter religius dan toleransi siswa di sekolah menengah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus multipel di tiga sekolah (negeri dan swasta) di kota besar. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru PAI dan siswa, observasi proses pembelajaran PAI, serta analisis dokumen kurikulum dan bahan ajar. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, triangulasi, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi PAI yang mencakup tema-tema akhlak, muamalah sosial, toleransi antarumat beragama, dan kewargaan dapat memperkuat karakter religius siswa jika disampaikan lewat pendekatan dialogis, reflektif, dan pengalaman kontekstual. Faktor-faktor pendukung meliputi kompetensi guru PAI, dukungan sekolah dan lingkungan, serta integrasi nilai toleransi dalam setiap modul materi. Namun terdapat tantangan seperti ketidaksesuaian bahan ajar, keterbatasan waktu, dan resistensi budaya di lingkungan. Implikasi penelitian ini adalah perlunya penyusunan modul PAI yang lebih memprioritaskan pendidikan toleransi dan karakter, pelatihan guru untuk mengaktualisasikan materi toleransi, serta kebijakan kurikulum yang menekankan convergensi antara nilai agama dan kehidupan pluralitas. Rekomendasi meliputi pengembangan bahan ajar tematik toleransi, kolaborasi antaragama di sekolah, dan evaluasi berkelanjutan terhadap dampak materi PAI terhadap karakter siswa.
Copyright (c) 2026 Ahmad Afwan Alfian, Ahmad Husnul Mawahib (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Materi Pendidikan Agama Islam dan Penguatan Moderasi Beragama di Sekolah Menengah Atas
Penanaman nilai-nilai moderasi beragama menjadi urgensi dalam konteks kehidupan berbangsa yang majemuk. Pendidikan Agama Islam (PAI) di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) memiliki peran strategis dalam membentuk sikap keberagamaan yang inklusif, toleran, dan seimbang. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji sejauh mana materi PAI saat ini mendukung penguatan moderasi beragama di kalangan pelajar SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka dan analisis konten terhadap buku ajar PAI yang digunakan di beberapa sekolah negeri dan swasta di Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa meskipun terdapat muatan nilai-nilai moderasi seperti toleransi, sikap adil, dan anti-kekerasan dalam beberapa bagian materi, penyajiannya belum sistematis dan kurang kontekstual dengan realitas sosial siswa. Diperlukan penguatan narasi moderasi dalam kurikulum PAI secara lebih eksplisit, serta pelatihan guru agar mampu mentransformasikan nilai-nilai tersebut dalam pembelajaran yang partisipatif dan reflektif. Penelitian ini merekomendasikan adanya pembaruan kurikulum dan pengembangan modul pembelajaran yang secara khusus mengintegrasikan prinsip-prinsip moderasi beragama dalam materi PAI di tingkat SMA, guna membangun generasi yang religius sekaligus terbuka terhadap perbedaan
Copyright (c) 2026 Haikal Nur Zaman, Fahrel Gamal Abdaraziq (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
KONSEP DASAR FILSAFAT MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
This research aims to reconstruct and deeply examine the philosophical foundations of Islamic education management, which are often overlooked amidst the current of modern educational technocracy. This study employs a qualitative method with a library research approach to dissect the roots of educational management through three pillars of philosophy: ontology, epistemology, and axiology. The findings indicate that ontologically, Islamic education management is based on the nature of education as a divine mandate and humans as managing subjects (khalifah). Epistemologically, the integration of revelation (bayani), reason (burhani), and intuition (irfani) serves as the primary methodology in managerial decision-making. Axiologically, the ultimate goal of Islamic education management is not merely administrative efficiency but the attainment of benefit for the perfect human (insan kamil). The main discovery of this article confirms that prophetic leadership based on the qualities of siddiq, amanah, tabligh, and fathanah is a vital instrument in transforming philosophical values into superior managerial practices. This research implies the importance of reorienting the policies of Islamic educational institutions to avoid falling into managerial secularism.
Copyright (c) 2025 Nur Annisa Almaidah, Ainur Rofiq (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
DIMENSI, JENIS, KARAKTERISTIK, PRINSIP, DAN RUANG LINGKUP PENGAWASAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN
Pengawasan dan evaluasi pendidikan merupakan komponen strategis dalam manajemen pendidikan yang berfungsi untuk menjamin mutu dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Kegiatan pengawasan dan evaluasi tidak hanya berorientasi pada pengendalian, tetapi juga pada pembinaan dan perbaikan berkelanjutan. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara konseptual dimensi, jenis, karakteristik, prinsip, serta ruang lingkup pengawasan dan evaluasi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai sumber literatur berupa buku referensi, artikel jurnal ilmiah, dan regulasi pendidikan yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengawasan dan evaluasi pendidikan mencakup dimensi perencanaan, pelaksanaan, hasil, dan tindak lanjut. Jenis pengawasan dan evaluasi beragam berdasarkan waktu, pelaksana, dan objek yang dievaluasi. Karakteristiknya bersifat sistematis, objektif, dan berorientasi pada peningkatan mutu. Prinsip-prinsip yang mendasarinya meliputi objektivitas, kontinuitas, transparansi, dan keadilan. Ruang lingkup pengawasan dan evaluasi pendidikan meliputi seluruh komponen pendidikan, mulai dari kurikulum hingga manajemen lembaga. Pemahaman yang komprehensif terhadap konsep ini penting untuk mendukung peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Nur Annisa Almaidah, M. Sidiq Purnomo (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
KURIKULUM DAN PENGAJARAN DI PESANTREN : INTEGRASI TRADISI KITAB KUNING DAN TUNTUTAN PENDIDIKAN MODERN
Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional yang telah berperan penting dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Dengan kurikulum yang berakar pada kitab kuning, pesantren telah berhasil mempertahankan nilai-nilai agama yang mendalam sambil beradaptasi dengan tuntutan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika kurikulum pesantren serta transformasi metode pengajaran yang diterapkan dalam menghadapi tantangan era digital. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif, yang mengkaji berbagai literatur, regulasi pendidikan, dan dokumen terkait kurikulum pesantren. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum pesantren saat ini mengalami perubahan signifikan dengan mengintegrasikan ilmu agama dan ilmu umum melalui model kurikulum berbasis kompetensi. Pesantren juga mulai mengadopsi teknologi dalam proses pembelajaran, seperti penggunaan Learning Management System (LMS) dan digitalisasi metode bandongan, serta penerapan flipped classroom. Metode tradisional seperti sorogan juga tetap dipertahankan untuk memperkuat hubungan antara guru dan santri. Transformasi ini memungkinkan pesantren untuk tetap relevan dengan perkembangan zaman tanpa kehilangan identitas keagamaannya. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan kurikulum pesantren yang lebih adaptif terhadap kebutuhan pendidikan abad ke-21.
Copyright (c) 2025 Nur Annisa Almaidah, Muh. Imam Khaudli (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
REKONSTRUKSI FONDASI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM MELALUI ANALISIS METAFISIKA DAN EPISTEMOLOGIS DI ERA DISRUPSI
The current digital disruption era threatens the identity of Islamic Education Management (IEM). The primary problem addressed in this study is that many Islamic institutions focus solely on technological trends while neglecting their core values. Without solid foundations, these institutions risk producing graduates who are technically skilled but spiritually empty. This study aims to perform a philosophical reconstruction of IEM through metaphysical and epistemological perspectives. Using library research, this study analyzes Islamic thought and modern management literature to find solutions for digital challenges. The findings show that IEM must be redefined as mandate management (amanah) in both physical and digital spaces. Epistemologically, Islamic institutions must maintain intellectual sovereignty by integrating revelation and logic to navigate information overload. As a solution, this study offers the "Integrative-Philosophical IEM Model," based on wise leadership and a value-integrated curriculum. The study concludes that strengthening philosophical foundations provides immunity for educational institutions, allowing them to be leaders of change in the digital era rather than mere followers of technology.
Copyright (c) 2025 Akun Fariha Imaroh, Ainur Rofiq (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
TRANSFORMASI SEKOLAH MASA DEPAN LEWAT EFISIENSI SISTEM PENGAWASAN REAL-TIME
This study aims to analyze the effectiveness of a real-time monitoring system, shifts in work culture, the role of strategic data, and the psychosocial impact on educators in the transformation of future schools. Using a descriptive qualitative method with a library research approach, data was collected through documentation of reputable scientific literature and analyzed using content and thematic analysis methods. The results indicate that real-time monitoring serves as a catalyst for a revolution in educational governance, shifting the paradigm from intuitive leadership to evidence-based leadership. System efficiency can reduce administrative burdens by up to 30%, thereby reducing teacher burnout and increasing focus on instructional innovation. Sociologically, digital transparency reconstructs professionalism to be more accountable, although it raises challenges in digital literacy stratification. In conclusion, the sustainability of future school quality depends on agile governance that balances technological efficiency with social inclusion to create a collaborative and sustainable educational ecosystem.
Copyright (c) 2025 Fatimatul Munawaroh, M. Sidiq Purnomo (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN MUSLIM DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM
Kajian ini bertujuan untuk mendeskripsikan makna, unsur, karakteristik, dan implikasi konsep kepribadian Muslim (syakhsiyah Islamiyah) terhadap pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan dari sumber primer (Al-Qur'an, Hadis, dan karya pemikir Muslim) dan sumber sekunder (literatur terkait), kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi dan hermeneutika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepribadian Muslim merupakan konstruksi holistik yang menyatukan unsur jasmani dan ruhani, serta terwujud dalam sepuluh pilar fundamental: akidah, ibadah, akhlak, wawasan, kesehatan fisik, pengendalian nafsu, disiplin waktu, keteraturan, kemandirian ekonomi, dan kontribusi sosial. Karakteristik utamanya berpusat pada tauhid, diwujudkan dalam akhlak mulia, komitmen ilmu, sikap moderat (wasathiyah), tanggung jawab, kemandirian, kepedulian sosial, serta konsistensi. Implikasi konsep ini terhadap pendidikan Islam adalah perlunya reorientasi sistem pendidikan menuju pendekatan holistik-integratif yang bertujuan membentuk insan kamil. Hal ini menuntut rekonstruksi kurikulum, penerapan metode berbasis keteladanan dan pembiasaan, serta penciptaan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk internalisasi nilai, agar pendidikan Islam dapat efektif membentuk generasi Muslim yang cerdas, berakhlak, dan berkepribadian utuh sesuai dengan tuntunan Islam.
Kepribadian Muslim; Pendidikan Islam; Insan Kamil; Syakhsiyah Islamiyah; Filsafat Pendidikan Islam.
Copyright (c) 2025 Lesna Tarida, Saihul Atho’ Alaul Huda , Muhammad Royyan Faqih Azhary , Advan Navis Zubaidi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Shafsetting sebagai Intervensi Manajerial: Strategi Efektif Mengurangi Ketidaktertiban dalam Shalat Berjamaah di SMP Sains Tebuireng
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya shalat berjamaah sebagai wahana pembinaan spiritual dan karakter di sekolah, namun sering terkendala masalah ketidaktertiban internal setelah kehadiran peserta didik. Kajian terdahulu banyak fokus pada aspek partisipasi, sehingga terdapat celah penelitian mengenai strategi peningkatan kualitas ibadah berjamaah di lingkungan pendidikan formal. Studi ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan prosedur penerapan shafsetting sebagai intervensi teknis-manajerial, dan (2) menguji efektivitasnya dalam mengurangi ketidakkondusifan serta meningkatkan ketertiban siswa SMP Sains Tebuireng. Shafsetting didefinisikan sebagai metode pengaturan formasi shaf dengan pengacakan (randomize) penempatan siswa untuk mencegah mereka berdiri bersebelahan dengan teman sekelas atau kelompok pertemanan terdekat (peer group). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi dan kuesioner, kemudian dianalisis menggunakan rumus rasio efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prosedur penerapan shafsetting, yang meliputi perancangan denah acak, pembuatan penanda fisik, serta kolaborasi dengan organisasi siswa dan pimpinan sekolah, dapat diimplementasikan secara sistematis. Analisis efektivitas membuktikan bahwa intervensi ini “Sangat Efektif” dengan perolehan rata-rata skor 91%. Secara rinci, shafsetting mampu mengurangi ketidakkondusifan (91%), dinilai sangat sesuai dengan konteks sekolah (100%), serta meningkatkan kedisiplinan dan ketertiban siswa (82%). Simpulannya, shafsetting merupakan solusi inovatif yang terbukti efektif untuk mengatasi akar masalah interaksi sosial negatif selama ibadah, sehingga dapat diadopsi sebagai strategi manajemen dalam menciptakan iklim religius yang lebih khidmat dan tertib di sekolah-sekolah berbasis agama.
Shalat Berjamaah; Shafsetting; Ketertiban Siswa; Pendidikan Karakter; Manajemen Pendidikan Islam.
Copyright (c) 2025 Muhammad Royyan Faqih Azhary, Zhaahir Ali , Advan Navis Zubaidi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EFEKTIVITAS TEKNIK ROLE PLAY DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB PADA MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU SYARI’AH NURUL QARNAIN JEMBER
Kemampuan berbicara (maharah al-kalam) merupakan salah satu keterampilan utama dalam pembelajaran bahasa Arab yang menuntut keterlibatan aktif mahasiswa dalam komunikasi lisan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan teknik role play (bermain peran) dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Syari’ah (STIS) Nurul Qarnain Jember. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester II Program Studi Hukum Ekonomi Syari’ah yang sedang mengikuti matkul Bahasa arab dengan jumlah mahasiswa 35 orang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes kemampuan berbicara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik role play mampu meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa, baik dari segi penguasaan kosakata, pelafalan, kefasihan, maupun keberanian dalam berbicara di depan umum. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan berbicara mahasiswa adalah 68, sementara pada siklus II meningkat menjadi 84. Temuan ini membuktikan bahwa teknik role play efektif dalam menciptakan suasana belajar yang aktif, komunikatif, dan menyenangkan sehingga berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan berbicara bahasa Arab mahasiswa.
Copyright (c) 2025 Sofiatus Sobriyah, Muhammad Fauzen Adiman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pendidikan Agama Islam dalam Bingkai Nasional: Kajian Konseptual atas Hakikat, Tujuan, dan Landasan Pembentuk Karakter
This article aims to present a comprehensive conceptual construction of Islamic Religious Education (PAI) as a foundation for character building and quality human resources. The phenomenon of moral decadence among students, which threatens civilization, underscores the urgency of this study. Using a qualitative-descriptive literature study method, this research analyzes the convergence of the meaning of PAI from general, Islamic philosophical (Tarbiyah, Ta'lim, Ta'dib), and national regulatory perspectives. The findings reveal that the essence of PAI is an integral educational process aimed at forming the insan kamil—a paripurna (perfect) individual who is faithful, knowledgeable, and possesses noble character—to act as rahmatan lil 'alamin (a mercy to all worlds). To achieve this goal, PAI has comprehensive strategic functions and is supported by three robust pillars: juridical (Pancasila and the 1945 Constitution), religious (the Qur'an and Hadith), and socio-psychological. The main conclusion of this research is that PAI is not merely a school subject but a systematic civilizational project for building national character and realizing the ideal of Indonesia's superior human resources. These findings provide comprehensive conceptual insights for the development of theory, policy, and practice in Islamic Religious Education.
Islamic Religious Education (PAI); Insan Kamil; Tarbiyah Ta'lim Ta'dib; Character Education; Foundations of Education.
Copyright (c) 2025 Lesna Tarida, Abdulloh Hamid, Muhammad Royyan Faqih Azhary, Advan Navis Zubaidi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KITAB SYIFAUL JINAN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DI PP. TAHFIDZUL QUR’AN ROUDLOTUT THOLIBIN PURWOREJO
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan upaya peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Roudlotut Tholibin, Tegalsari, Purworejo, dengan fokus pada penggunaan Kitab Syifaul Jinan sebagai referensi utama dalam pembelajaran tajwid dan tahsin. Kitab Syifaul Jinan (Hidayatussibyan) dipilih karena menyajikan materi tajwid dalam bentuk nadzom yang mudah dipahami, khususnya bagi santri pemula. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif lapangan dengan pendekatan fenomenologi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Fokus utama penelitian mencakup tujuan, model, dan proses pembelajaran yang diterapkan di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Roudlotut Tholibin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Kitab Syifaul Jinan efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an santri, terutama dalam aspek penguasaan tajwid dan tahsin. Pembelajaran menggunakan kitab ini terbukti mampu meminimalisir kesalahan tajwid pada santri, sehingga diharapkan santri dapat membaca Al-Qur’an dengan lebih baik dan sesuai dengan kaidah yang benar. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan metode pembelajaran tajwid di pesantren, khususnya dalam konteks penggunaan kitab klasik sebagai sumber pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Fersi Umi Zakiyah, Faisal Kamal, Ahmad Rois (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
URGENSI PENELITIAN HADITS DI ERA DIGITAL (KAJIAN EPISTEMOLOGI DAN LITERASI KEAGAMAAN DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN HADITS DI ERA DIGITAL)
Era digital telah membawa perubahan signifikan terhadap cara umat Muslim mengakses, mempelajari, dan menyebarkan hadis. Akses terhadap literatur hadis klasik kini terbuka luas melalui aplikasi, situs web, dan media sosial, namun di sisi lain, muncul tantangan serius berupa rendahnya literasi dan verifikasi keilmuan terhadap sanad dan matan hadis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis urgensi penelitian hadis di era digital, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi, serta merumuskan model literasi dan verifikasi hadis berbasis teknologi. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan kepustakaan dan analisis konten terhadap hasil penelitian terdahulu, serta pengamatan terhadap aplikasi hadis digital yang populer di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa digitalisasi memberikan peluang besar dalam demokratisasi ilmu hadis, namun juga menimbulkan risiko epistemologis berupa penyebaran hadis palsu, pergeseran otoritas keilmuan, dan lemahnya mekanisme validasi konten. Penelitian ini menyarankan model literasi dan verifikasi hadis digital yang memadukan metodologi klasik dengan teknologi modern, serta menekankan pentingnya kolaborasi antara akademisi, ulama, dan pengembang teknologi untuk membangun ekosistem digital hadis yang kredibel dan moderat
Copyright (c) 2025 Taufiqurrahman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0